这是一篇曾经发表于《中国中学生报》的老文章，之所以想起今天贴来，是因为刚对学生进行过相关的挫折教育，回过头来看以前的文章，觉得还是有些道理，全当拿来重新学习罢了！

     今天，同事在批改数学试卷的时候，因一名学生在解题过程中采用的方法不够精确，下笔断然扣了2分，旁边有其他教师多为这名学生“鸣冤”，说依据初一学生目前的认知水平，运用这种方法解题完全可以给满分。但同事依然坚持自己的主张，理由很简单，让学生经历这样的挫折，有助于促使其今后养成科学严谨的解题习惯。

    作为旁观者的我，眼见本班这名优秀学生未能得到满分，心中不免有些惋惜，但仍为同事一丝不苛的工作态度所折服，更在心底坚定地支持他的做法。由此我想到，在全国上下轰轰烈烈推进新课程改革的今天，“课堂成为拇指的森林”、“教室充盈赞赏的话语”越来越为许多教师所追求，大家无一不期望“皮克马利翁效应”在自己的学生身上萌芽、开花和结果。然而，有一点似乎正在被人们所渐渐淡忘，那就是在适当的时候让学生经历必要的挫折。

    孙云晓曾经在著名的报告文学《夏令营中的较量》中，反思发生在夏令营里中、日两国学生的表现差异，大声疾呼要对我们的下一代进行挫折教育，其中些论述至今历历在目，“短短的一次夏令营，暴露出中国孩子的许多弱点，这不得不令人反思我们培养目标与培养方式的问题。”、“全球在竞争，教育是关键。假如，中国的孩子在世界上不具备竞争力，中国能不落伍？”重新读来，仍不免有振聋发聩的感觉。

    虽然人人希冀时时幸运、事事顺利，但是在人的一生中，难免要遇到这样或那样的挫折，学生在学习和生活中也不例外。可以想见，当挫折降临的时候，学生不免会手足无措甚至是深受打击，然而换一个角度想，正如苏霍姆林斯基所说的：“必须让小孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。”挫折对于学生来说，未尝不是一种体验和一种磨练，正所谓 “没有体验失败的痛苦，哪能享受成功的喜悦”，只要能以良好的心态对待挫折，冷静地分析产生挫折的原因，认真寻求摆脱困境的途径，用积极的努力战胜挫折，那么经历的挫折反而会成为学生成长过程中一笔难能可贵的财富。

    真诚地赏识学生、帮助他们感受成功的快乐，是对教师的基本要求；引领学生体验和战胜挫折、收获来之不易的成功，则更是教师义不容辞的责任。然而作为教师，不能只教会学生如何收获成功，更要锻炼他们在挫折中奋起去争取成功。同时，也衷心祝愿普天下所有的莘莘学子都能如高尔基笔下的海燕一般，在教师的引领下，傲然搏击狂风和巨浪，不畏惧挫折，更能从挫折中奋起，去收获那原本就属于你们的成功！