今天，因为学生中出现了一点小问题，任课教师难免对我这个班主任有些微词，于是，我便不得不背起这“黑锅”，放学时，我很清楚地对学生说到这一点，但因为毕竟只是小问题，我也就没有对他们多加批评指责，提醒今后注意便是。

    晚上，就这件事有感而发，写下《允许孩子偶尔‘感冒’》，欢迎大家指正！

     在日常生活中，很多人都知道这样的道理，“一个人如果偶尔患些感冒之类的小病，其出现大病的概率则相对较低”，从医学角度分析，盖因那些小病既不伤筋也不动骨，却对增强人体的自身免疫能力有帮助。其实，这一番道理放在我们的中学教育中也是适用的，特别是对尚处于成长中的学生而言，在他们的学习和生活中，偶尔犯些类似感冒的小错误，未见得是什么坏事。

    然而，令人担忧的是，我们有些教师虽然明白上述道理，也常能脱口而出“人非圣贤，孰能无过”，但就是不愿意见到学生犯错误，更别提有时学生还会对教师的权威发出挑战，他们总是严格要求学生绝对服从于教师，热衷于培养“乖学生”，每当谈及学生时，总离不了为“乖学生”给自己带来几多“职业快乐”而倍感欣慰，或是因那些“问题生”所犯下的各种类型错误而怒气冲天。正是由于这样的教师追求的是学生犯错误越少越好，最好是绝对不犯错误，所以，他们一定会想方设法将学生可能犯下的错误消灭在萌芽状态，或是集中火力对学生所犯的错误“开炮”，明里暗里始终都是和学生较着劲。据说，真有这样的教师，在上课过程中为了有学生在下面说了一句小话，便不惜停下课来，全然不顾其他学生的学习要求，对当事学生好一顿猛批，直至下课铃声响起，意犹未尽，还要将学生带到办公室继续“修理”。

    或许，通过一系列“行之有效”的举措，真的达到了一些教师梦寐以求的“理想境界”：班级纪律严明、学生老实听话、成绩名列前茅等。如果这一切皆真实可信，倒也是好事，可问题是常常在平静之下却暗流涌动，不是听说过有让人大跌眼镜的事发生吗？好端端平日里成绩优秀、安分守己的学生却铸下大错，有教师便大呼没想到，甚至还为此感到惋惜。我以为，教师此时一定不要把出现问题的原因简单地归罪于不良的社会影响、无力的家庭教育，而应该反思我们是否也有些许的责任。

    斯霞老师曾说：“我之所以对犯了错的学生不发火，是因为我把他们当自己的孩子看待，犯错误是孩子的天性，当他们犯错误的时候，我可以站在他们的角度多替他们想一想，用母亲的爱去包容他们，这样他们才能在一次次的跌倒之后，又一次次地站起来”，依我的理解，对于正处于成长中的学生来说，无论是由于其心智的不成熟，还是由于外界的负面影响，有时也会是教师或家长的教育不得法，都有可能导致孩子犯下这样或那样的错误，其中有些错误需要得到教师和家长的批评指点才能加以改正，有些错误只需同伴善意帮助便可以改正，还有些错误不需要别人知道，自己也能自行改正。而正是有了这样一个认识和改正错误的过程，学生才能明辨正确与错误，也让自己有了对曾经犯下的错误有了“免疫”能力，请相信，这样的学生绝少会在哪一天做出令人目瞪口呆的事情。

    防微杜渐仍是至理名言，但并不能简单理解成为我们就必须对学生的错误穷追猛打，有时，学生偶尔犯下类似“感冒”的小错误是他们成长历程中不可或缺的“养料”。