加载中…以发展教师好来实现立德树人
(2023-12-23 23:53:45)这两天参加全省基层党组织书记封闭轮训，虽说是党建书记培训，但是现在提的最多的就是党建工作要和教书育人工作全面融合，两天的报告中主讲专家经常提到“立德树人”是学校工作的重中之重。今天晚上我们又聚在一起，参与“落实立德树人根本任务，在推动教育强省建设中贡献力量”的主题交流。
习近平总书记也指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。所以我们每一个教育人都要将“立德树人”牢记于心间、落实于行动。
“立德树人”在学校的方方面面工作都应该有所体现，今天的交流时间有限，那我就选择其中一个点来交流。
我始终认为，学校实现“立德树人”，最重要的是教师。众所周知，我们学校是一所最偏远的乡村小学，由于主客观原因，我们的师资进口并不容乐观，加上原本的师资虽然很淳朴，但眼界、视野比较狭窄、倦怠感强也是不容忽视的问题。10年前我来到这所学校，就面临着如何更好培养教师的难题。因为我们都知道，有一支过硬的教师队伍，那么落实立德树人任务自然也是不在话下的。经过调研，结合实际，我们决定以读写研为抓手开启对青年教师的培养，力求打造一直能够在立德树人重要任务中不断奋进、走在前列的队伍。于是我们每周写叙事、每月读书并写读后感，每月还参加线上分享活动。最初的时候我们的任务也是在强制加引领中完成的，因为现在的教师更加关注的是学生的成长，很少会考虑自己也要成长。除了常规的教学之外，他们已经不习惯让自己再次成为“学习者”。很明显，老师们都把成长看成了额外的负担，更不愿意为额外的成长付出额外的劳动。所以作为校长的我一方面强制大家完成任务，另一方面也作出表率，要求大家完成的，我首先完成。人说坚持21天，就能形成良好的习惯。确实，慢慢地，我们的老师也将完成读写任务变成了大家的自觉行为。那么多年实践下来，我们欣喜地看到了团队成员的成长。一是读写能力明显提高；二是教学能力得到提升，我们团队成员都至少得到过区级评课选优或者基本功竞赛一等奖；三是班级管理能力得到很大的加强，大家都成为了班主任中的佼佼者。我们的实践也得到了上级有关部门及相关媒体的关注，我们的团队专著和个人专著也出版了。
从表面看，我们这个团队确实取得了很好的成绩。但是教师的成长如果不能作用于学生的成长，那价值也是不大的，所以我们又巧用我们团队写故事的优势，用故事来做大教育，真正落实“立德树人”。我们的’“我喜欢你”课程坚持多年，由于故事的唯一性和温暖性，我们的活动具有了很强的生命力，也产生了不小的影响力。最近这一实践也被确定为苏州市标杆式育人范式项目。
从培养教师到培育学生，我们在立德树人上走出了可喜的一步。但时代在发展，我们的教师培养和学生培养也要与时俱进，在做好原有这些工作的同时，我们一直在思索，怎样让立德树人的功效发挥到更大。于是我们从小团队行走慢慢辐射到更多的教师，从今年开始，我们安排团队教师和青年教师结对，让更多教师跟着我们一起读写思。我们期望更多青年教师和我们团队成员一样，也在读写思中获得更大的成长，从而带动更多的学生成长。教师成长、学生成长的同时，我们也希望家长也得到成长，因为“孩子天天向上”的前提应该是“家长天天向上”。但是我们身处的是乡村，相对城市而言，家长的学习意识可能不是特别强烈，于是我们团队又走进社区，每月开展亲子共读、亲子教育活动。尽管每月能参与的家长不能太多，但是我想星星之火可以燎原，我们以团队之力开启校家社共建后，一定会带动更多的家长主动学习，主动成长，我们乐意为校家社协同发展贡献力量。
在这次培训中，顾月华副厅长说过，每个学校要找准自己的薄弱点进行突破，我们就是认识到教师发展的薄弱点，才致力于寻找有效培养教师的途径。经过这么多年的实践，我们认为，阅读写作反思在发展自我、培育学生、引领家长方面是有效的，所以我们一直在坚持。
发展好教师，落实好立德树人根本任务，这也是我们学校答好“强国建设，教育何为”这一时代课题的有益探索。
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