教师节到了，给老师送份什么礼物，让不少学生家长很纠结；而要不要给老师送礼、教师能不能收礼也照例成为社会议论的热点。
　　依我看，这个话题之所以年复一年被拿来说事，是因为构成这件事的相关人物关系被搞混乱了。按理说，教师节作为体现国家意志的一个符号，它承载和沿袭的是中华民族数千年尊师重教的文化传统，而且与当代中国科教兴国的发展战略是一体的。在教师节这个特殊的日子，给老师们送上一份礼物－－无论是政府、学校的评优、嘉奖还是学生、家长发自内心的问候，都是应该的。在这里，最根本的关系是老师和学生，即老师过节，学生致礼。
　　然而，20多个教师节过下来，受社会风气的影响，在当前部分扭曲的教育氛围里，原本正常的师生关系在很大程度上变成了老师和家长的关系。受礼的虽然还是老师，但琢磨这件事情的、送出礼物的却有相当数量是学生家长。由于送礼的主体从学生变成了家长，因此“礼物”的形式也就背离了学生送礼所特有的鲜花、贺卡、祝词、手工艺品而变成了符合家长身份的票券、宴请、消费卡；送礼的动机和目的也从学生式的致敬、祝贺、尊重变得带有明显的功利性。至此，给老师送礼这件事由于送礼者身份、礼物、目的的不同而完全变味。
　　因此，现在要讨论的和厘清的，似乎不仅仅是该不该、要不要给老师送礼，而是摆正在教师节这个特殊日子里、给老师送礼这个特殊行为上的主体和客体关系。即，老师作为节日的主体人群，提倡学生以学子的身份和方式，通过包括送一份小礼物在内的多种方式，向老师表达敬意。

    当教师节到来的时候，让孩子给老师送上一份礼物、或是带上孩子去看看自己的师长，都是一种尊师的敬意、一份感恩的心情。让孩子们自己去选择、制作送给老师的礼物，让孩子们用自己纯真的心、敬佩的情、由衷的爱去礼拜师长，这本身对孩子就是一种教育。我相信，在任何国家，无论其政治制度和种族、文化、宗教如何，尊师都应该是共同的价值观；反之，任何一个不尊师重教的国家或民族，从根本上讲必然是没有希望的。
　　当我们在“是否给老师送礼”这件事上提倡让孩子们做主，就应该能摆正相互关系，从而彰显出它的积极意义。我相信，不会有什么学生发自内心的给老师送钱送卡。即便有，老师也应该具备处置类似“另类礼物”的智慧。