文/南在南方

说起来是上世纪的事了，80年代有什么玩具？这个问题有点沧桑，那时似乎没有玩具，却又有很多玩具。那是因为，什么可以玩，什么都是玩具。除了买的，大多是手工做的，甚至本来就有的，比如一棵树，一把铁铣，都能给人很多乐子。

打四角，应该是城乡通行的，我们管这个叫打面包，先用废纸废书叠成很多四角，那个用来主打的面包，必须厚重，常常要给它加料，将小的废纸塞在里头，三五成群的孩子弯着腰，按剪刀石头布比划出来的顺序，依此击打放在地上的面包，掀翻就算赢了，这个面包易主，输了的重新放一个面包在地上……喊叫一声高过一声，总有先出局的，但不肯走，围在那里看，像是学技术一样的。

我玩这个不行，最拿手的等到下雪，把家里的板凳翻过来，放在有冰的路上，坐在上面当滑板，不怕摔，但父亲总会及时出现，他心疼板凳被石子划坏了。

如果我拿铁铣去玩是可以的，这个得两人合作，双脚蹲在铣上，手扶着铣把，一个人拉着铁铣跑，我们管这个叫坐车。

我们玩纸飞机，玩纸船，用竹子削成薄片，用细线系了，扬起手臂奋力飞转，它划破空气，会发生嗡嗡的声音，管这个叫嗡子。

成品玩具，像是左轮手枪，配专门的打火纸。还有一种拧了发条，可以动的青蛙，看着傻里傻气的。这里头，万花筒无疑是个神奇的东西。

万花筒不是我的，是同桌的，全班只有她有这个，她宝贝得不得了，不是谁想看就能看的，那种变幻莫测的对称花朵让我们都惦记着，它的两头是一大一小的玻璃，能看清一些五颜六色的碎东西，怎么本事会那么大啊？

班上的发明家准备做一个万花筒，在此之前，他成功的做了一把木头火枪。我们在一起商量着怎么把同桌的万花筒拆开看看？这个任务落在我身上，当然，她不同意，把我的火枪送给她也不行。这样，我们决定智取，说智取就是偷出来。

那天课间，她出了教室，立刻有个“女内线”陪她直到上课铃响才进教室，我把那个万花筒带出了教室，这般，她发现万花筒不见了，老师已经上课了！而我和发明家准备旷一节课来研究。

我们小心翼翼地将它拆了，原来这个圆筒里藏着三面玻璃镜子！一头放着一些色彩艳丽的玻璃碎片！

我们的发明家用三角板量圆筒的长度，直径，标明镜子的位置，却不想还原时，将那些玻璃碎片给洒了，不过，装好之后，依然千变万化。

幸好，同桌并没有发现，而老师问起来，我说发明家肚子痛陪着去医院了，也蒙混过去了。

发明家最后做成了一个万花筒，它用蓝墨水染了碎玻璃，这个万花筒谁都可以看，看得我们眼睛都绿了……

那时候那么欢乐，不像现在的孩子一屋子玩具，却总是盯着新的，约翰·格拉夫说：新技术把更多的东西挤进了我们的生活，并让我们对过程丧失了耐心。我们拼命压缩时间，哪怕只等候一秒都让我们痛苦不堪。

新玩具何尝不是这样？