【教学目标】

1.知识与能力

（1）了解《论语》的文化地位和现实意义。

（2）明确诵读要求。掌握深入阅读名著的方法。

2.过程与方法

（1）探究重读经典的重大意义。

（2）合作讨论、交流心得。

3.情感态度价值观

（1）培养对民族文化的认同感、亲近感和自信心。

（2）激发诵读经典的兴趣，强化对民族经典的认识。

【教学重难点】

激发诵读经典的兴趣，探究诵读经典的重大意义。提出诵读要求。

【教学策略】

（1）探究诵读经典的重大意义。

（2）在强化认识的基础上，明确诵读要求。

【教学过程】

一、导入

大家请看——(出示图书)

《姚明 我的世界我的梦》这本书是由姚明口述、里克·布切整理而来的，这是一本写中国人的书，却是从英文翻译过来的。
还有全书有八百万字的《中国科学技术史》，是英国人李约瑟根据中华古代科技典籍编写的，也是从英文翻译过来的。

《孙子兵法》、《论语》、《道德经》，这些中国古代先哲们的智能正在被黄头发蓝眼睛的老外们研究着，并奉为管理圭臬(guīniè比喻准则或法度)，而有些中国人为了模仿外国人的腔调竟去做舌头手术！

同学们，当我们见到中国古代文明的书籍是由外文翻译回来时，此时此刻，你有何感慨？难道是我们没有能力去了解前人的成果吗？难道是我们不如英美、日本人聪明吗？非也！

同学们，我们为什么要重读经典？

如果我们还不愿意花时间去开发古代传统文化的宝藏，那么象《中国科学技术史》《姚明》这样的书，就只会增加，不会减少。如果有外国人谈及一些古文的问题时，如果我们不懂经典，那将是怎样的场面呢？如果你是一个爱国青年，就决不会丢弃本国语言,不会丢弃自己的根！

二、疑难探究：

我们为什么要重拾传统，再读《论语》？

人生，就要有积极的心态，明确的目标，靠坚持不懈的努力来获取成功，这是天地自然社会赋予人类亘古不变的使命，也是儒家文化的根本精神，终极目标，整体主题。而这些，是孔子给我们的启示。

《论语》是一部集伦理道德、社会政治、文化教育等思想内容于一身的儒家典籍，孔子创立的儒学不仅蕴涵着中华民族的伟大精神，而且在世界文明史上占有十分重要的地位，被称为东方的《圣经》。千百年来，儒家的思想观念、伦理道德在中国社会各个方面产生了极其深刻的影响。《论语》中的许多格言和警句已经融入了我们日常用语。

近年来，随着“国学热”的升温，学《论语》感悟孔子智慧，已成为越来越多有识人士的需求和追求。当我们遇到生活、工作、人际关系等诸方面的困惑，在《论语》教诲中迎刃而解的时候，越来越发现孔子智慧的可贵。

北宋开国宰相赵普说过“半部《论语》治天下”，也有人说“半部《论语》走天下”。 《论语》这本书，既通俗易懂又富含哲理智慧，不仅老少咸宜，而且古今皆为经典。

有道是，“天不生仲尼，万古长如夜”。孔子的思想与学说，是两千多年来照亮中国历史与中国人思想的一盏明灯。

孔子属于历史也属于现代，属于中国也属于世界。自2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首尔挂牌以来，全球已建立300多所孔子学院和500多个中小学孔子课堂。孔子学院现已遍布亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲等世界五大洲。越来越多的有识之士转向孔子思想寻求解决问题的办法，寻求和谐、和平之道。

1998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：“如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前，从中国的孔子那里汲取智慧。”他，一个老人，让我们高山仰止，景行行止。

那么孔子究竟是怎样一个人呢？

三、孔子简介

孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479年），鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”，其思想核心是“仁”，政治上主张“以礼治国”。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想，但未被采纳。晚年创办私学，致力教育工作，相传有“弟子三千，七十二贤士”。同时整理了“六经”。

综观孔子的一生，他游说诸侯，宣扬自己的政治理想和儒家学说，虽屡受挫折却还是“知其不可而为之”，在混乱动荡的春秋乱世，他的思想和实践闪耀着人性的光辉，昭示着个人人格的伟大魅力。

在孔子身上，随时随地自然流露的仁爱之心、君子风度、修己反省品质、待人交友之道以及平时的言辞等等，无不体现着社会的良知和天地间的正气。他以其言其行向人们昭示：“仁者爱人”是人间正道，是做人的基准，是衡量一个人是否是君子的标准。所谓君子，必须能志道、据德、依仁，还要有义、有礼、有逊、有信，再学习一定的“六艺经传”。在孔子的心目中，“君子”一词的份量极重，因为儒家所倡导的仁义礼德的学说，其终极目标就是要让每个人都能成为谦谦君子，这样的社会才能有德有礼——人人周而不比、群而不党、和而不同。可见，修身对于一个人、一个国家、一个社会的重要性和必要性。

四、诵读要求

1、诵读原则

全员：全员诵读，师生共同推进，相互监督。

读本：《怡心启知》，是课题组老师精选《论语》里适合中学生的精华部分。

时限：阅读时限。每周读抄五则，每月学习一篇，一年通读全本。

要求：

（1）读抄：第一天，结合注释、译文，逐条阅读。通读后，朗读一遍。第二天，朗读一遍，再抄写一遍，然后再朗读一遍。

（2）诵读：读懂的地方，做批注，写心得，三言两语；不懂的地方，做标记，写疑问。

（3）复习：复习梳理。每周读五则后，利用两天时间，复习自己认为经典的语句，或尝试解决疑问，或前后梳理。名句背诵。

2、诵读计划：

① 结成五人小组。在教师的指导下结合成五人小组，每两天交流一次，交换“抄录、心得本”，相互提问，合作探究。

②开展课前三分钟演讲，就所读内容评说。可小组推荐，由一人讲台演讲。可师生提出问题，同桌间争论。评说话题如“我最佩服的一句话”“我的一点困惑”“我用论语的一点感受”。

③开设“《论语》论坛”。每两周安排一节课创立交流平台，师生谈感受，提问题，相互解答。三言两语，点评，杂感，灵活机动。老师借此指引、点拨、督促学习过程。老师可提问式引导，在学生读每篇前，老师结合生活实际，先提几个问题，让学生思考，使学生带着问题读书。

④ 学以致用。提倡生活中、作文中尝试使用《论语》名句。

⑤ 召开读书报告会。选你认为对你的学习、性格、成长、志向最有价值的一句话或几个字，刻成印章，作为座右铭、读书章，并为之专门撰文以明志抒怀。

⑥ 组织辩论会（孝与当仁不让、争与不争、富与穷、义与利、交什么样的朋友、学与思哪个重要、如何继承论语、孔子与李宇春、祭孔大典如何看待等）。

⑦ 作文探讨。利用大小作文的训练机会，将《论语》学习与写作有机结合起来。

⑧ 设计探究阅读活动，如，“我最欣赏的论语名句”（个性化阅读），“阅读检测活动”（合作阅读）。

⑨ 延伸阅读。可开办“《论语》书库 ”资料交流角，或提供书目：鲍鹏山《孔子是怎样炼成的》和《说孔子》，《于丹〈论语〉心得》，杨伯峻《论语通译》，南怀瑾《论语别裁》，朱熹《四书读本·论语读本》，等等。

五、课堂小结

耐心地读一读《论语》，你会觉得你的生活与工作和原来的不一样。让诵读《论语》成为一种习惯，正像手机已成为我们须臾不能离开的工具一样，身边有孔子相伴，耳畔有《论语》萦绕，你就拥有了一把开启智慧与幸福之门的金钥匙。

“半部《论语》走天下”,让我们同读《论语》，做快乐达人。点一盏心灯，照亮前行的路！