如果一个孩子能够把他在学校学习的内容，复述出来，这个孩子的学习肯定是没问题的，至少听课方面肯定没问题，我从孩子幼儿园开始就训练孩子复述在幼儿园学习的习惯，现在上了小学，在所有人都在为了解决和详尽办法提高孩子学习听课效率的时候，我确在努力，坚持的做着一件事，就是每天听孩子复述他所听到的课程。引导孩子一一说出，慢慢的享受孩子给我讲解的过程。

   今天，我们照例是这样的，我询问着儿子他们上什么课了，儿子一开始跟我开玩笑的说，老师喊了上课，起立以后什么都没讲，我假装大吃一惊，然后对他说难道你们45分钟的课程就老师和同学大眼瞪小眼？儿子不，老师有一个要求不许说话，谁说话就到门外站着去，说完，儿子哈哈大笑，然后说，这是不可能的，我们每天都学到很多东西呢，好玩着呢。

    步入正题，儿子开始跟我分享他在学校的学习生活，按照课表顺序，结果儿子说他们上课没有按照课表上，我有些纳闷，算了不管他了，随便吧，我说那就按照你们今天上课的顺序开始叙述吧，儿子说，第一节音乐课，然后他就特别严肃的站的笔挺笔挺的，高唱起国歌来，告诉我要严肃，认真，并且要站好唱国歌，小家伙非常认真，然后是校歌，然后是一些练习曲子，并且打着拍子，我听儿子唱歌和打拍子听的津津有味，儿子认真程度一点不亚于他重新上课的，其实副科，可能我们太多家长不重视，其实我倒觉得该重视，因为这是很好的培养孩子各方面能力的课程。

    儿子唱完了歌，然后说，该上数学课了，于是拿出数学课本，他当老师，开始告诉我老师这节课讲了什么，老师讲了书11页12页，首先介绍了6-10的数字的标准写法，就是最后6需要点5个点，在田格本进行书写，然后是重点给我讲了第十二页的青蛙过河的过程，是一幅图，10个荷叶，青蛙跳到荷叶上过河，儿子学着老师的话语说，青蛙从第一个荷叶跳到第二个荷叶需要跳几步，我的回答是一步，儿子说正确，从第二个荷叶跳到第五个荷叶需要几步，换句话说2-5之间有几步空，我说3步，就这样以此类推，儿子按照老师的提问和讲课过程一一赘述，我当然全部说对了，最后问为啥是这样，儿子说明了道理，其实道理很简单，就是最简单的加法，但是其实也是一个思维的转化，孩子必须自己理解了他才能不乱，才能随便说而不会乱，这个过程我比较享受，他讲的很清楚。

    接下来是英语，他说上课老师给他们放了录音，大家跟读，然后是游戏猜拳，得卡片，看谁得的多，单词卡片。他喜欢听有节奏的英语儿歌，所以觉得很快乐！

    然后是体育，再然后是音乐，他说这节音乐课不是唱歌了，而是认识了很多打击乐，比如三角铁，比如撞钟，比如鼓，还学了节奏唱歌，他做了示范给我，而且很好，他很投入，自己说我认识了很多打击乐，特别好。

    语文课，他说老师带着全体同学背诵了已经学过的课文，他当老师，让我当小学生，跟着他一边做动作，一边背课文，并且组织孩子们看图讲故事，图就是书上的图，儿子说有的同学讲的特别好，他都没想到，看来他是有收获的，接下来是老师布置预习的功课。

    整个过程，我发现我非常陶醉，陶醉于他带着我读课文，有动作的读课文，我仿佛自己也回到了课堂，陶醉于孩子像个小老师似的，讲述着他所听懂的一切。

   我喜欢这个过程，一开始引导他说出来可能有些需要技巧和方法，但是一旦孩子说起来，真的是让我特别享受，感觉很多东西他学会了，也能感悟到他哪些东西没弄懂，比如他讲不清楚的地方就是他的薄弱，我就可以和他一起探讨，一年级的课程，不是太难，一开始老师讲课的量也不是太大，但是显然经过了两周的学习，已经渐入佳境，而且我会通过孩子讲述，品味着老师讲课的重点，品味着数学思维的灌输，品味着孩子一点点建立自己的逻辑思维和语言表达能力。

    昨天在听了一个关于教育的讲课，有几句话感觉很有道理，他说到了提高孩子听课的最好方法就是复述，因为这是孩子把老师所讲的东西转化成自己的思想以后表达出来的，这个过程需要孩子第一听懂，第二理解，第三转化变成自己学到的，第四语言表达，这个过程是孩子学习能力和习惯的最好体现，我庆幸这个过程我从幼儿园就已经开始做了，而且坚持了三年，三年我就做了让孩子复述，而且越详细越好，到了一年级更是如此，而且我会帮他提炼，记录，日后也算是给他的一个回忆。

    我喜欢这个过程，每次孩子说完了，我都会觉得感恩老师，老师讲的太到位了，很多我忽视的东西老师都讲了，其实我们总是抱怨小学什么都不学，老师什么都不教，宁可花钱到外面补习，相信补习肯定能够提高孩子成绩，相信花钱肯定改善孩子的学习，但是我们确永远不去追究一个问题，就是孩子到底在学校里学了什么，他们每天至少在学校里呆一天，足足7、8个小时，我们不去关注他学到了什么，我们甚至不知道孩子到底听到了什么，我们每天都在对孩子说要认真听课，上课认真听，好好学习，我们每天都对孩子充满了殷切的希望，但是我们居然回家连孩子每天学了什么都不知道，太多家长都说，一问孩子怎么样，他就说不错，还可以，但是一到做作业，考试成绩就不好，原因是什么?

    昨天碰到一个同龄孩子，妈妈抱怨两周了不知道孩子学到了那篇课文，数学学到哪儿了，一问孩子，孩子就说老师没留作业，在学校都学完了，但是妈妈心里不踏实，于是到处报班学习，其实花钱到外面补习，我不完全反对，但是真的是要做到花钱花在刀刃上，孩子真的在课堂上学的特别扎实，学的特别好，他的能力和精力已经足以应付学校的知识和内容，那么去提高无可厚非，但是如果他连基础的东西都没弄明白呢，连老师的要求，老师的讲课都没听明白呢，真的不要去盲目的到外面学习了，因为付出肯定无结果，他课堂上都不听，课外就听了，根本不可能。

    我在孩子小学阶段就想做好几件事，第一，一定让孩子学会听讲，把老师的话全部领会清楚，第二，坚持每天给他记录，他所学东西，第三，坚持每天把他在学校学习的东西砸瓷实，第四，坚持和孩子一起听老师的要求，按部就班的去做，第五，坚持用驾校联系本和老师沟通，不管其他家长写不写东西，我都会把孩子当天回来以后的情况进行说明，老师第二天不管她看不看，我做了该做的，就好了。这就是我唯一能为孩子做的几件事，至于学习课外班，我如果真的逃不掉这个圈子，我想我也会尽量的往后延，不想用课外补课内，因为那是得不偿失，孩子必须明确他在课内是他学习的阵地，他要想冲锋陷阵，就要找对阵地，也许我们会输在起跑线上，我不担心，因为我也没有想把儿子培养成精英，他只要具备了学习的能力，他能够发挥到什么程度，完全取决于他，而不是我，我只做好我该做的，能做的，力所能及的事情就好了，我暂时不会盲目的去投入到课外教育，而是很好的品味孩子课内教育所学的一切。

    和儿子一起品味学习的过程，我发现了课本的魅力，我发现了老师讲课的艺术，其实关于小学教育，我们早有耳闻，小学讲的特别快，课本写的特别简单，必须在外面学，大家都学你不学就落后了，以己之力不能改变大环境，很多妈妈都劝我，孩子零基础学习，跟不上，费劲，还是要学，否则很麻烦，我也一度担心，矛盾，焦急，但是和老公一商量，决定，就这样零基础的学，看看孩子上学的情况再做决定，儿子上学了，我发现老师讲的非常到位，没有上来就讲加减法，没有上来就测评孩子，分类处理，没有提前加快进度，想想也是，大纲的要求在那里摆着呢，课本的内容在那里摆着呢，如果他真的讲的特别快，孩子跟不上估计我们做家长的也不干，肯定需要按照大纲和课本进行课程设置，不可能老师因为绝大多数孩子都会了加减法就不讲课本了，不讲这些看似太简单的基础的东西，况且通过儿子讲述，配合看课本，我发现其实课本里的奥秘真的太丰富了，课本中的每幅图，每个字，每个练习，都蕴含着太多内容，老师已经给我们一一剖析了，我们真的好好看看课本，让孩子把每幅图，每个句子都能够讲明白，真的就学透了，其实这的好好的研究课本，发现每天我们有太多的内容可以去学习，去扩展，去理解，很多课外的东西看似很难，其实都在这些隐藏在课本中，我通过儿子的赘述才发现，很多数学的思维理念和寓意都在老师讲课中贯穿，都在课本的图中一一呈现，真的需要我们好好和孩子揣摩。这个过程真的是品位学习的过程。

    还是那句话，磨刀不误砍柴工，我就想这样每天品味着儿子跟我分享的课程，我心里踏实。