周五孩子的作业，老师给判了，有些数字写的不够规范，应该说称不上错误只是不规范，因为写数字本身，没有错误可言，就是规范性的问题。因为周五有事，孩子在爷爷奶奶家，当时电话跟我说了，有不合格的作业，我说等回来我来处理，等我看到这份作业是周六，我当时什么都没说，顺手给老公看了一眼，他也什么都没说，因为太累了所以只是让孩子完成他该完成的东西就好了。

    今天早上吃早饭的时候，我突然想起了这件事，就和老公聊天，我说：“你看到儿子的作业本上被老师打了那么明显的叉子，你似乎没啥反应呀，你的心态真好。”老公心平气和的说：“其实，这算什么呀，要是看透了就是一个加强练习的事情，很简单，练多了，就好了，如果孩子没错，孩子全都对那就不正常了，我们不要求一步到位，只看他是否进步就行了，至于最后的结果，顺其自然。”

    其实我很多时候的心态真的是受到了老公的影响很深，是的，我们太多的家长在追求孩子一步到位的结果，我们追求名校，追求每天都做对的题目，追求孩子每天都听话，每天都可以非常优秀，其实，没有一个孩子在成长的过程中不犯错的，老公他们也一样遇到了犯错的新初一的学生，他们老师们流传的一句话：“不犯错的学生，是不正常的，再优秀的学生也会有他犯得不同的错误，只要我们可以正确对待错误，改正错误，就会得到最好的结果。”

    但是有种错误是不可原谅的就是原则性的错误，记得施钢老师曾经讲述他的育儿，他很少批评孩子，但是一件事他狠狠的给孩子了一个教训，那就是4岁多的孩子，一天姥姥把买菜的零钱放到了小柜子上，孩子偷偷的拿去买了零食，被发现，大家认为这个涉及到了道德品质问题，全家人都对孩子说教了，而且很严厉，孩子也得到了教训，哭的很伤心，孩子非常想得到爸爸的原谅，但是施钢老师认为说教不足以让孩子铭记，于是他让他站在自家大门口反思15分钟，全家人都觉得孩子已经意识到错误了，不要这样了，但是施老师依然坚持，谁都不能说情，因为这是原则，孩子在楼道里哭得撕心裂肺，施钢老师的心理也非常难过，但是原则性的问题的处理必须让他一次就记住，不能在犯这样的错误，有助于孩子一生的发展，这件事，以后这个孩子真的再也不敢了，他再也不敢犯这样的错误了。

    其实真的是这样，有的时候想想，孩子犯得这些错误算什么呀，只要不是原则性的错误，我们只要可以和孩子一起分析错误得出正确的做法，改正错误的方法和途径，帮助他认识到这些错误改正就好了。

    我们不能每天都因为孩子没有达到我们的要求就非常着急，比如很多家长看着孩子练琴，比如看着孩子做作业，比如看着孩子读书，恨不得，一天就要达到一个高度，必须的，其实循序渐进的过程这个道理我们每个人都懂，但是如今这个快快快的时代发展把我们耐心等待的心情给磨没了，恨不得，我们今天要是不会，或者没有好的结果，明天我们就已经输得一无所有了，今天老师给我们打了叉子，明天我们就没有希望了。

    很多家长不愿意看到老师给孩子打叉子，会因为错误说孩子，于是孩子慢慢的躲避家长，因为他也胆怯老师打叉子，迫于压力撒谎，躲避，各种扭曲的问题就会出现，如果我们可以阳光一点，正确看待这个叉子，不那么在意，尽管他十分刺眼，但是我们可以看得开，比如知道问题所在，就像这次我儿子作业本上的叉子是因为书写和老师不一样，那么好，我们就在下一次书写的时候努力的和老师写的一模一样，就好了，其实没什么，他如果第一次就能够写的和老师和课本标准一模一样，他除非是天才，否则都需要练习，其实说明他手部协调能力差，手的精细度不够，还是那句话能力不足，好的，认识到这一点解决，练习，没啥！

    儿子非常坦然，无论他作业还是幼儿园时的测验，多少分都没关系，他知道得了一百分他开心，我开心，但是得不到，有错误，没关系，改了就好了，所以他从来不会因为这些问题让自己有压力，这就是学习的过程和代价，我们只要心里明白，孩子不可能一步到位，我们希望他尽可能的一步到位，但是过程很重要。

    我给儿子的态度，决定了儿子对待他作业和学习的态度，现在我发现儿子特别会注意错误的东西，比如错了，他马上自己分析为啥错了，比如这次写数字，我也没想到老师给打了叉子，因为本身写0-5，对我们任何一个家长来说都不会认为是问题，但是当我看到叉子的时候，我稍微有点吃惊，儿子的解释倒让我放心了，他对每一行为啥老师给打了叉子做了详尽的分析，因为接下来的作业还是书写0-5，儿子这次真的非常认真，几乎和老师的比对着，稍有不满意的都不行，明显的比昨天让他改正写的不标准的要好的多，昨天他写的时候，我给他还挑出几个写的不好的，结果还是打叉呢，所以儿子已经意识到了，必须认真，必须踏下心来认真的写，必须和老师的一样，这个对他的促进作用太大了，远比我说他，批评他的作用大很多，他自己就意识到了，所以不用说了。

    就像我把作业本递给我老公一样，他什么都没说，反而觉得很正常，他说在练习练习，慢慢就好了，他给儿子的信心，儿子更是如释重负，因为他会觉得我们可以和他一起面对这些叉子，我们可以理解他，我们可以原谅他，而他自己则不一定可以原谅自己，所以他会有更多的感悟去改正错误，如果我们看到这些劈头盖脸的说他，或者发火，勒令他写，他会觉得非常冤，而且他会把所以得注意力放到与我们对抗上面，而对学习并不关注了，恶性循环，反而效果更差。

    其实每个孩子一开始都对学习很有兴趣，他之所以慢慢厌学的原因是因为他慢慢发现，结果重于过程，他努力半天，也许结果不好，但是他真的很努力，但是他努力的过程没有人赞许，他就慢慢的失去了努力的动力，当然结果慢慢越来越不好了。其实很多人从最后一名追到中等也许很容易，但是从第五名追到前三名真的很难，但是这个过程孩子的努力是必须得到认可的，否则他会没有了任何动力。

    今天我学会了一句话：“学习好的原因是什么，要想学习好，请记住三件事，一是动力，二是动力，三还是动力。”是的，想想，人干任何事情都是这样的，是什么支撑着我们一个劲儿的努力着，拼搏着，是的可能是那个非常光荣辉煌的结果，但是那个结果不是每时每刻都实现的，支撑我们努力的是，朝着这个绚烂结果而努力过程。我们只有不断在努力，在提高，在进步才能距离我们最终的一步到位更近。我们之所以可以坚持上班努力工作，动力源于为了家庭生活更幸福，所以这个动力是一种源源不断激励我们的努力的源泉，学习也一样，他努力在努力的结果自然就是好的，但是如果结果不是很好的时候，我们不能否定孩子的努力，所以告诉孩子只要你努力了，今天比昨天进不了就是好样的，这就是我们要做的工作，而至于一步到位的结果，不要太看重，孩子和我们都会轻松面对学习。

    所以，如果我们看到今天比昨天的进步，那么我们就距离明天的一步到位更近了一步，如果我们可以放平我们的心态，和孩子一起成长，孩子和我们都会感到特别轻松，特别快乐！