儿子开学就上一年级了，这个假期我也经过了考虑，给儿子选择了一个幼小衔接性质的培训班，这个班的选择我也是经过了一些考虑的，既不想让他过度过多的学习知识，有希望可以在学习过程中提升自己的各种能力，于是我选择了一家以训练习惯，思维，然后教授知识相结合的机构，主要看中他的理念和一些方法。

    选择好了心仪的机构，儿子今天开始了正式的上课，之前因为经过体验式的测试，儿子觉得很好玩，所以自己在内心不排斥，所以今天他欣然前往，虽然是不是正式的上学，但毕竟是新的环境，新的小朋友，老师，所以我还是多少有点担心，不过经过晚上的反馈我完全放心了。

    为了让儿子很好的说出今天所学的内容和知识，让他自己可以描述自己学到的，感悟到的东西，我今天采取了先笼统了解，然后再逐步深入的方式方法，没想到效果非常好，我似乎也随着儿子的讲述回到了课堂，感悟到了他所学到的内容和知识，感觉他可以很好的表达和说出他所学所感所想，我很欣慰。

    回家，儿子第一件事向我汇报的是关于吃午饭，他说饭很好吃，他都吃了，吃的是肉炒扁豆，炒土豆丝，米饭，和绿豆汤，他全部吃光了，非常好吃，这点我一点不担心，儿子在哪儿吃饭都十分香，这感谢幼儿园的培养，他在幼儿园就吃饭特别好，所以我不担心，他开始跟我分享说一个孩子说饭臭，菜臭，结果一口没吃，老师劝了很久也没吃，只喝了汤，下午他们还有水果加餐，是苹果，那个孩子也说水果臭，也没吃，呵呵，然后说他们其他的小朋友都有剩饭的现象，他都吃了，表示非常好吃，这是跟我分享的第一件他觉得该分享的事情了，接下来，我就开始了笼统的问，因为每天要坚持记录学习日记，所以他已经养成习惯，会按照时间顺序说出他干了什么，于是大体轮廓也就出来了。

    新入学的小朋友被老师带到二层，然后是放书包，等小朋友来齐了开始上课，第一节课，是拼插游戏，第二节课是棋盘练习，第三节课就是体育做操和参观熟悉学校环境，然后休息一下，吃饭，中午小朋友们自由选择，可以画画，看书，玩玩具，做调整性休息，分享带来的书等等活动，下午上脑思维课程，然后是行为协调性课程。我想问的更细致，儿子似乎显得有些不耐烦了，觉得没必要再说那么多了。

    如果单单这样和孩子沟通似乎少了很多具体的内容，太过于笼统，而且不够细节，不能让我很好的了解他每节课的听课效果，于是我就开始慢慢的引导孩子说出更多的内容，没想到，孩子说的内容多的让我吃惊，呵呵，而且是在我只是抛砖引玉，孩子就竹筒倒豆子全说了。

    我跟儿子说，我今天表扬你几件事，第一件事是你今天第一次到一个新的环境，结果你表现的十分从容淡定，不紧张不慌张，而且十分配合老师和家长，我很满意，儿子非常开心的看着我，脸上的表情可以看出他觉得我表扬的很对，我接着说我要表扬你的第二件事，我满意你今天在这里的学习，刚刚你跟我说了一天的安排和学习过程，非常棒，儿子有看看我，我做出了一个思考的表情，儿子问我妈妈，你在想什么呢

我马上说，妈妈虽然知道了你大体的课程，但是我想知道更多，如果你能够说更多让我也仿佛亲临课堂，分享你所学到的东西我就太高兴了，会觉得你更棒，而且的确学到了你该学的东西，儿子一听，马上说好呀，我告诉你吧，我们第一节课是一个男老师给我们上的，学的是关于电的知识，关于太阳能的知识，关于风，水的知识，我们用的拼插搭建了很多构造，但是后来老师让我们拆了，我觉得太可惜了，呵呵，第二节课，我们是一个老太太给我们讲课，是玩的棋盘游戏，老师说这个游戏训练我们用耳朵听，用眼睛看，用脑子想，用手动，用嘴说，棋盘老师演示怎么走，然后让我们听清楚老师的指令，想，如何用最快，最简单的方法达到目的，然后动手做，然后用嘴说描述走的过程，我仿佛可以看到上课的场景，呵呵！

    然后说他们做操，参观学校，吃饭，午休，接下来是下午的脑思维课程，讲的是看电脑图片，然后，在最短的时间记忆下图形，并根据图形用手中的塑料块摆出一模一样的图形，就是瞬间记忆的能力，这个在测试中有过响应的考察，这次儿子说他还摆出了几个。

    接下来的课程是，协调能力课程，就是孩子们脚上套上一个袋子，袋子过胸，孩子们提着袋子蹦，老师用球打，孩子们一边要躲避老师的球，一边要跳，还有做独木椅子，还有蹦球，还有小盆友们互相有些游戏。儿子超级喜欢玩觉得非常开心而且觉得很好玩

    这个过程儿子会描述的很细致，我感觉我也仿佛来到了课堂，感悟到了老师设计的每一个项目，而且感觉孩子学会了很多，虽然看似都是在玩一些东西，似乎没学什么实质的东西，但是想想这些恰恰是能力的培养。儿子说今天他最大的收获是玩了四个非常好玩的游戏，他学会了思考和五官并用，这就是收获。

    我的表扬，儿子非常兴奋，而且我对儿子说，你跟我说了这么多，我真的非常兴奋，而且妈妈感觉到了你们课堂气氛，我都想跟你一起学习了，妈妈看到了你的努力，儿子问我，如果我没学到，我没讲述刚才我说的那些东西呢，我说我会非常着急和气愤，会觉得你在浪费时间，浪费金钱，我会不开心，我也不会表扬你，甚至还会批评你，而且会让我变成一个凶婆子妈妈，儿子在一旁哈哈哈得乐，然后儿子说，妈妈我觉得你表扬我表扬的对，我今天的确表现的不错，明天我还去，看看明天学什么，对了别忘了带跳绳，明天该跳绳了，呵呵！

    我一开始不相信，6岁孩子们对大人的指令有什么执行不到位的地方，但是现在想想还真是孩子们需要这反面的训练，比如很简单，我们说请拿两种不同形状的，两种不同颜色的积木打成一个作品，我们的描述很清晰，但是孩子的理解有可能就是两种不同的颜色的图形，而忽略了形状的不同，或者只关注形状不同，而忽略了颜色，这样的情况肯定会出现，这就是所谓的倾听能力，聆听能力，很多孩子没准着急完成老师的指令，而根本没有完全听清楚和听明白就盲目的做，从而造成错误，这个道理放到学习上就是，他听课的效率，听指令的能力，如果这样的训练没有，孩子很容易就会出现听课听了，但是未必听得那么准确，如果长期以往，我们可能只会一味的抱怨孩子怎么样，其实没有是想到是他的倾听能力不够，聆听能力不够，我们忽略了太多！

    今天儿子说他了解了耳朵听，眼睛看，脑袋想，手动，嘴回答的过程，这就是他今天最大的收获，他说老师演示了走棋的过程，老师说了每一个步骤，同时老师演示给每个孩子看，这个过程，老师希望孩子们能够效仿，就是走一步棋要脑子想是否符合规矩，符合要求，眼睛看路线，手动，嘴要讲述，否则会出现嘴不对心，就是明明我是这样走的，但是就是说错了的情况。

    我感悟到了如果我们可以耐心的听孩子们每天跟我分享一些他们学到的东西，我们就可以明白很多道理，对于学习我们就可以了解更多的本质，学习的关键是能力，是具有科学性，不是我们一味埋怨孩子，比如孩子学的不到位，我们就埋怨孩子不用功，不好好学习，抱怨孩子不好，实际上，是我们不了解学习的最根本是能力，而能力的培养需要我们耐心的和孩子一起努力，需要我们循序渐进。

    我今天对儿子夸奖了一番，我说你今天的学习非常到位，妈妈感觉你学完了，我也跟着学了一遍，而且我都收获了很多很多，妈妈觉得你的学习效果和听课效果非常的棒，妈妈觉得你特别好，我们今天的学习日记记录非常详细和全面，而且你看我写了多少，儿子看了以后非常开心，他会说妈妈以后，我每天都记录更多的学习日记。