《重建师生关系》一书后记：

既然选择这条路，就要勇敢走下去

史金霞

1

2012年的端午日，苏州城蒙在烟雨中。

午饭后，我斜倚在床，小寒问：“妈妈你说你要写的是什么？”

“后记。”

“那你不写了？”

我微微一笑，“我在想怎么写。”

小寒同学，小手一挥：“感谢我！”便飘然下楼去。

又一本书成，确实还要感谢。

我翻开半年前出版的《不拘一格教语文》一书，细细读那篇题为《把爱变成看得见》的后记。心潮翻涌不息，有些事，有些人，虽已前尘隔海，而旧袅袅未绝。 白云苍狗，世事变幻，一切都成为过往，而一切，又都未开始。

文字是个好东西，可以让记忆复活。文字是个可怕的魔，亦能使死水微澜。其实，这又都无关乎文字，文字好比是车辙，山路崎岖也罢，繁华满途也罢，车倾覆也罢，车飙飞也罢，辙痕都默默无声。它只负责记载，这条路上，你曾经走过。欢歌浩荡是它，悲戚寂寥也是它，众生喧哗是它，长途孤旅也是它，既然选择这条路，就要勇敢走下去，只是，别忘了，回首看看辙痕，深深浅浅弯弯曲曲，那是你所曾经历过的生活。从它的深浅曲弯中，你可以看到，你曾度过了怎样的岁月，于是，你大约可以决定，接下来的路，要怎么走。

命运是个很奇妙的旅程，不到那下一站，谁也不知道会有什么风景。

回头看，我礼赞一路的馈赠，遥望前方，我渴望未来的到来，期待并感恩。

周云蓬在他的散文随笔集《绿皮火车》中有这样一段话：

“我相信，人有命运，只要生活在地球上，地球自身的万有引力就是我们的命运。然而，人能通过努力改变它，集中人力物力，研制飞船上天，克服重力，飞向太空，这是对地球命运的超越。你不喜欢你的命运就努力造飞船，脱离脚下的重力，就是奔向另外生活的开始。”

2

有一种东西太厉害，厉害到好像不可战胜一样。其实，最怕的是你承认它的合该如此，那它就永远不可战胜了。因为，你已经化为它的一部分。

这种东西是什么？

比如，一种你认为不可改变的命运。比如，一种你认为强大无比的体制；比如，一种你甘愿卑贱地屈从的现实……

也许，有的读者，会误以为我在鼓励人们逃离教育体制，或者像书中的张宁那样，到外面闯荡，打拼一个新世界；或者像我所提到的郭初阳、李英强那样，在体制之外，坚持做自己的教育。我承认，我确实很敬佩这样的人。但是，我也并不认为，在体制之内，就不能实现自我价值。在体制之内，如果越来越多的人坚守自己的底线，不违背自己，不出卖自己，空间就会越大。

雨果说：“我恨压迫，恨得刻骨铭心。”我说：“我爱自由，也爱得刻骨铭心。”

自由在哪里呢？卢梭说过，人人生而自由，但无往而不在缧绁之中。茨威格说：每一个国家，每一个时代，每一个有思想的人，都不得不多次确定自由和权力间的界标。因为，如果缺乏权力，自由就会退化为放纵，混乱随之发生;另一方面，除非济以自由，权力就会成为暴政。

自由是有条件的，自由是需要努力创造的。如您所见，此时，在电子商务领域，初步获得了职业自信的张宁，他选择职业的这点自由，来自于他堪称艰苦的拼搏。而像20年如一日坚持举办人文讲座的樊阳先生，他今日所得之自由空间，也源自不懈的努力和各届有识之士的大力支持，郭初阳的越读馆，李英强的立人乡村图书馆，都离不开他们在现实中坚忍不拔地努力。

如果，在体制之内，你不过是得过且过、怨天尤人地度过一天又一天而已，那么，在体制之外，恐怕，你也将一事无成。如果，你一心想寻找一个完满的环境，你以为，只有在那个完满如意的环境中，你才能够一展身手、有所作为的话，那么，恐怕，你找到的，将永远都是失望。正所谓，“人情每处一境，始以为甚乐久而厌生，又以为甚苦，非平其心而复济之以养未有不思迁者。”

如果，你做错了一件事怎么办？譬如，你选择错了职业。很简单，承认自己做错了，然后，放下它，去做该做的正确的事。

面对人生的痛苦折磨，要敢于承认撞车之错，然后，倒车拐弯重来。

2012年高考结束，我的学生严燮阳，在他这篇题为《一个相对公平的存在，一个工具——从高考说开去》的随笔中，这样写道：

“在现在这样一个病态疯狂的社会中，认识到自己是谁很重要。我知道自己存在的意义，知道为了理想应该做些什么，因此不论高考的存在有多残酷，或者有多不合理，在没有其他更好的途径之前，我都将利用它，只因我把它当做一种工具。

……一味地抱怨是没用的，绝对公平的理想世界只可能存在于梦中，而我们是活在现实中的。坦然面对自己所处的环境，利用自己能利用，创造自己向往的，这才是强者所为，也是我选择的方式。”

3

教育，是一项繁重复杂的劳动，需要智慧，耐心，技术，感情，不仅仅是思想。

但是，倘使没有思想，则又容易归零。

真善美的前提，是真，如果真缺席，那么善很可能成为伪善或者愚蠢，美很可能成为假象或者丑恶。我愿意从理性思考，我喜欢从感性观察。理性，告诉我们真，而感性，展示给我们美，有求真的勇气，有爱美之心，才能使善得到更多更好的土壤。 

对于种种丑恶，“习惯”是很可怕的，习而惯之，则麻木不仁，则助纣为虐。如今，我们很多人所作的努力，只是回归原点，而不是奋力向前，这是悲哀，但这也是现实。面对吧，捂着耳朵不能说没有听见，蒙上眼睛不能说没有看见。所以，把手拿开，面对吧，一起重建。

感谢我的好朋友兼老同事——王亚楠、杨静娴、刘会和殷国雄，你们的慷慨无私，丰富了这本书的案例，我深知，这不仅仅是出于我们之间的友谊，更重要的，是出于对教育的热爱。你们和我一样，愿意为“重建”付出，真诚地付出，愿意为成长负责，勇敢地面对。

感谢我的朋友张宁，已经离开教育6年的你，先是买下50本我的《不拘一格教语文》，分赠亲友，现又在繁忙工作中，奋笔疾书，坦承过去的艰辛岁月。只因为，你得知，如今竟有多起教师自杀事件。

感谢我的学生——张婧，杜枞荟，张冲、黄晨，胡昕臻，徐梦骋，张徐楠、吴怡平、毛豆，小苏，小迪，北北，木不名……这个名单，可以列很长很长，我不能一一全部写出。感谢你们，为了真实地展现教育生态环境，你们愿意将所历所遭所思所痛，坦然与读者分享。

感谢常生龙局长，公务繁冗中细读书稿，为我作序，感谢黄耀红、苏小和、刘祥、樊阳几位兄长审读书稿，不吝赞词，为本书撰写荐言。感谢厦门的叶阳兄，湖南的cher老师，深圳的邓运清兄，以及关心本书创作并为之建言献策的诸位朋友和我的父母兄弟。

美国一位心理学家詹姆斯说过：播种一个动作，就会收获一种习惯，播种一个习惯，就会收获一种性格，播种一个性格，就会收获一种命运。

我们播种什么？我们将收获什么？我们播种吧，继续，因为我们已经是别人的收获。

4

教育问题的根本，不在于教育本身。但是，身处教育中的每个人，都不应该因此而推卸忽略掉自己的责任，包括教师、家长和学生。更包括校长、局长和部长。

在现实中，我们身处什么状况，是一回事；面临屈辱的时候，我们怎么做是另一回事。并不能因为处于弱势，令人同情，就可以说：懦弱苟且才是唯一的选择，就得容忍。正是充满了这种廉价的同忍，才会诸恶奉行，才会麻木日甚。

手中有一点权柄，而自知无德无能，生怕不被人尊崇，会怎么办？最愚蠢的办法，就是拼命地使用这点权柄，时时刻刻提醒别人：我有权，要听我的，要怕我的，要归我管辖的。这样的人，不是太少了，而是太多了。

身为教师的你我，千万不要做这样的人，千万不要把这种恶习，传递给我们的学生。我们要培育的，不是努力去适应这个社会的犬儒，更不是让这个社会变得越来越可怕的恶徒，而应该是具备创造力的、能够给社会带来更多福祉和美好的健全的公民。

不要一味地抱怨环境、归咎体制、怨恨社会，须知，你我造就环境，你我便是体制，你我构成社会。所有这一切，你我必须负责，无论身处何地。努力吧，不是为了屈从，而是为了改变，既然选择这条路，就要做个强者，勇敢地走下去。正因为现实的种种无奈，才更需要志同道合的人，一起支撑，互相取暖，获得前行的力量，一路走得潇洒矫健，充满热情！

这篇后记，我本来想写一篇很励志的檄文，结果，起笔吾家有女，继而往事如烟，这一个开头，差点写成散文。

不过，就像我亲爱的小闺蜜朱桂英所说：“后记里蕴含力量，诗意一点婉柔一点悲伤一点，挺好的。”这是不是，也是命运真实的样子呢，有点小迷人，有点不可预测，但是，你却依然珍爱着它，因此，你还在努力地试图把握住它的方向。

所以，最后，我还要再次感谢我的女儿蒋筱寒，你总是能给妈妈意想不到的收获。

史金霞

2012年6月端午日于苏州