雪在这个世界歌唱

2003年11月7日，那天，是入冬第一场大雪啊！

那天，我记录过——

“今天，下了入冬的第一场雪。很幸运，今天我的大课。

上完第一节课，第二节课，我带全班学生一起来到操场，我们打雪仗。

因为我的身体还没有恢复，所以学生给我搬了一把椅子，我坐在他们中间，男女生分组，我们上了一节雪仗课。

第一轮，自由对抗。每组自由出选手，喊完54321后到当中来，或者说一段与雪有关的话(必须用普通话)，或者唱一首与雪有关的歌，或者背诵一首与雪有关的诗词。如果倒计时结束还没有人出台，那么本组就要挨对方的雪球，只许躲不许还击。

十五分钟结束后自由打雪仗五分钟，进行第二轮。

第二轮，拉歌比赛。男女生各分成两组，分组轮流拉歌，点将出马，拉不上的赏雪球若干。

第三轮，自由活动，尽情雪仗。

课现在上完了，我留了一个作业，每人写一篇与雪有关的文章，题材体裁字数不限，写在随笔上，明天交。

课间，我从操场回办公室，看到窗口一个个脑袋，听到其他班级的学生发出羡慕的赞叹。而在办公区，我却遇到了意料之中的非难。呵呵。我一笑置之。下午，还有一个班，我们还要出去上打雪仗的课，我们还要一起去聆听雪球崩裂那一刹那的歌……

打雪仗过程中有几个小场面特别动人：

上午八班拉歌时，女生点名让上次诗剧表演最佳才艺的王海龙来一个。只见王海龙阔步上前，一直走到众位女生前面，然后，说：“我不跟他们在一起了，我跟你们玩。”然后飘然进入女生群中，令女生手中雪球不忍投出……

下午一班则出现了令人叹为观止的激烈场面：女生组织者李超被一群男生包围，夺路而逃时不慎跌倒，结果遭遇了一场雪雹。片刻后，众女生才醒悟过来，呼啦冲过来反击并且营救……

我没有被打，因为身体有恙，学生手下留情了，但是也挨了一些流弹。

其中还有一个动人场面，一男生手拿硕大雪球不怀好意冷笑着冲我而来，我大义凛然的面对着他，片刻，众女生发现险情，我只轻轻一个手势，然后努嘴一下：雪球便将该勇士砸得落荒而逃。然后，一个女生给我抱来一个小雪人，说：“让她陪着你，保护你吧。”呵呵……

我们是高三的学生。”

翻看陈年的随笔，往事依稀在目。快乐这么简单，得来却多少不易啊。

记得上完打雪仗的课，走进办公区我那孤独凄冷的身影，“赫赫赫，你们可真会玩！”这是有人在“夸奖”。“看来你身体好了啊，还能玩雪仗呢！”这是有人在“问候”。我当然并不是听不出话外之话弦外之音的，但是我只是用红扑扑的面颊对着他们，爽朗的大声说：“是啊，是啊，谢谢关心！”然后，走进属于我的小天地，在电脑前，记录下我和学生共同的难忘的也是难得的这个短暂的天赐的快乐！

而最大的感动，莫过于读到随笔中，那一颗颗纯洁滚烫的心灵：

致史老师的一封信

史老师：   

身体好些了吗？高三的教学十分辛苦，希望您能爱惜自己的身体，多多保重！

自从您出院以来，我们一直没游对您表示慰问，也许是因为我们的感情过于含蓄吧，不过我相信您那颗包容的心一定能感觉到我们的关切和怀念之情，一切尽在不言中！

今天下午您带我们到操场上完雪，说实话，刚开始我并不支持这项活动，不过当我抱怨时间过得如此之快时才幡然醒悟：我竟玩得如此尽兴！这种感觉被我冷落了好久好久，以至于它重新回到我身上时我竟像孩子吃到方糖那般新奇和快乐。我感觉又回到了无忧无虑的童年，那么遥远而又那么纯真。

皑皑的纯洁得纤尘不染的白雪是所有焦虑、忧愁、自卑、怨恨、后悔、憎恶、嫉妒等等所有消极、黑暗情绪的天然溶剂，它溶解了我心中的枷锁，净化着我的魂灵。我真真切切地感受到那种既想对她膜拜又恐玷污她纯洁的矛盾心理。

在我们玩闹的时候，史老师，您一直静静地坐在我们中间，如拈花微笑的佛，欣慰地看着自己一手创造出来的“太平盛世”。您与天地、与白雪融为一体，以至于很少有人在意您的存在。我想，如果一群学生在有老师存在的场合下仍能做到轻松、自然和无拘无束，那她绝对是被学生认同的好老师。史老师，此时此刻，面对雪，我最大的感触就是：您的心灵如雪一般洁白。

教育的初衷是教书育人，但是越来越多的老师忽略了后者，以至于这架天平越来越向前者倾斜。言传身教，“身教”却变相成为“言传”成了某些老师口头宣扬并以此自以为是，沾沾自喜的工具。韩寒曾经说过：“在现代教育中所谓的诲人不倦，不过是‘毁’人不倦罢了！”他的观点虽然有些偏激，但是客观地说，就我认识的老师中，您就像一只“黑羊”，以至于我最初认识了您时竟然诧异于您的存在。毕竟在一群无角动物中保存您的“犄角”需要多大的勇气与毅力啊！

当然，“金无足赤，人无完人”，在您身上也一定存在着某些缺点，但正像您说的那样：“要善于发现自己的问题，然后想办法解决问题，不断地反省自己！”史老师，这是您的若干名言中对我影响最深的两句。首先，它陶冶了我的情操，使我在为人处事上谦逊了很多，当一件事情发生以后，我们总是把责任归咎于无法为自己辩解的自然或推卸给别人，一味地逃避只会使我们越走越远，只有鼓起勇气，面对自己，认识自己，才有与自己斗争的资格。我想，与人竞争，永远不会是同类竞争，只有与自己竞争才是完全公平的竞争。所以在竞争中战胜对手并没有什么了不起，战胜自己才是真正的强者。其次，它使我的成绩有了一个质的飞跃。期中考试我的成绩进步很大，我觉得最主要的原因就是受您这两句话的影响。我不再逃避学习中的漏洞，而是积极地面对，寻找并弥补它。在这过程中，我认识到人和低等动物的区别。幸福对于低等动物在于肉体的快乐，所以说牛吃到草是快乐的；而幸福对于人则在于思考的快乐，所以我们应该更深刻的投入思考中去。生活不会亏待每一个真心的人，细细地留意生活，思考生活中的点点滴滴，我们会发现生活就像一座无穷无尽的宝藏，若不留心就会与宝物失之交臂，正如入宝山而空手还，可惜之极！所以，一名好老师不仅要会教育学生，更要教会学生如何去自我教育，正所谓“留心处处皆学问”，老师还要教会学生如何去生活。

史老师，说这么多我并不是在一味地褒扬你，而是自认为客观地对您的评价。因为在您生病的这些日子里，我对您有一种莫名地怀念，您的音容笑貌，言谈举止在潜移默化中深深地影响着我，从前没游一位老师让我如此留恋，尤其是在这么短的时间内！史老师，您是现代素质教育中教师的典范，不管将来如何，我都将为有您这样一位好老师而感到终生骄傲！

希望中国能有更多像您一样的老师，相信到那时校园将不仅仅是一个授业的场所，它将成为传说中最最美丽的天堂，而您就是洒播爱、温暖和光明的天使。

愿您张开天使之翼，永远飞翔！

您的学生为您送上深深的祝福，祝您早日安康！

您的学生：田振兴

2003年11月7日夜

 每每读到这样的文字，与其说是得到欣慰，不如说是得到激励。对于一个教育工作者，最大的奖赏不是名利带来的鲜花与掌声，也不是学生送上的祝福与感谢，而是来自于学生的深刻地理解与坚决地支持。

“我深信，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”苏霍姆林斯基如是说。“教是为了不教。”叶圣陶如是说。“一名好老师不仅要会教育学生，更要教会学生如何去自我教育，正所谓“留心处处皆学问”，老师还要教会学生如何去生活。”我的学生田振兴如是说。

在落雪的夜晚，读到如此闪烁着思想光芒的文字，无异于谛听天籁的和弦。

2004年的雪，却来得迟了。2004年的雪，我们也无法和她亲密接触了。还记得雪花纷飞的时候，我巡视校园的角落，再没有适合的场地了。昔日宽阔的操场，已经被裹上了塑胶铺上了草皮，于是它便高贵的如同皇宫紫禁，四周被栅栏锁住，成了一个笼子，我们在笼外还是笼里，只有天知道。

而2004年的快乐，来得却不迟。

怎能忘“十五的月亮十六圆”啊，中秋佳节，我花费了大量时间，搜集整理，编排版面，特意准备了以“同是一轮圆月”为主题的资料，分成“关于中秋”“中秋起源”“中秋习俗”“神话传说”“咏月诗文”等五个部分，前四部分给学生浏览阅读，最后一部分留在我们语文课晚自习上师生一起咏月唱和，作为备课组长，我把这个创意推广到了全年级，而且高三也将之拿去一用了。

于是乎，八月十五或者八月十六的晚自习上，只要是语文课，都有咏月的吟哦声和唱月的歌声与笑声，很多老师，当然包括我，都在班里给学生表演了节目，还记得我们班的京戏唱段，笛子独奏，英文歌曲，还有高扬、张冲、赵军政以及我的宝宝蒋筱寒他们分别表演的歌唱和诗歌朗诵，当然了，还有我们一起配合音乐朗读的《春江花月夜》，还有在刘增海的带领下，一起歌唱的《明月几时有》……那一节课，是那么短暂，那月光透过窗户，流泻在我们每个人的脸上，如同一阕款歌，轻轻流淌在每个人的心间。

然而，2004年的快乐，也是有代价的。2003年的雪仗我接受的是冷嘲热讽，可以一笑而过。2004年，我却不幸连累同组的老师，一起在高一年级大会上被年级主任恶批一顿，并被冠以“惟恐天下不乱”的称号。仿佛我们干了一件十恶不赦居心叵测的坏事。

听到那些年轻的语文老师，苦着脸对我说：咱们挨批了。我心中泰然，呵呵一笑，不以为意地说：“我们这是人性化教学，他不懂。别管他就是了。我们怎么上课，别人无权干涉。”

如今的窗外，蝉声此起彼落，我突然想起了这两件往事。不知怎么竟然连成了一片。

草草写就，脑海里，回旋着一个声音：

“雪在这个世界歌唱，我相信你一定听得见……”

是啊，雪，旋落大地，仿佛一个纯洁的跳舞的精灵，而且无声的歌唱着，那是天籁之音，也许，只有孩子和像孩子一样富有童心的人才能聆听，才能为之感动得落泪？于是，又记起了女儿在那个下雪之夜写的一篇小小的童真的日记：

2004年的第一场雪

蒋筱寒

2004年12月22日   星期二  雪

今天早上六点的时候就下起雪来了，我从车上下去的时候就摔了我一个屁股蹲。然后我起来就和我姐姐走了。

我们在操场上走着走着，突然有一点白色的小水滴落在了我的手心上，我高兴的掉下了眼泪，我嘴里还说着下雪了真的下雪了，我的病快要好了。我还知道雪是白色的，它看起来很像夜明珠，是白色的夜明珠。我在学校里面还下跪来着呢！呵呵！！！

对，雪花还有六个角呢！

洁白的雪花飞满天空，整个大世界真像一个缤纷绚丽美妙的世界。我们在雪地里玩的时候就像一群快乐的小天使一样。这一天我真快乐真幸福，生活在这个世界里多美好呀！

是啊，“生活在这个世界里多美好呀！”

“如果有这样一位老师：他可以培养孩子的美感，又可以启发孩子的悟性；他既可以向孩子展示最伟大的事物的规律，又可以使孩子的身体得到休整。他的课堂白天、黑夜、天晴、下雨，无处不在，而他从不索取一点报酬，也从来不会厌倦；他对所有的孩子都一视同仁，公正、宽容，他有父亲般的威严、理性、热情、粗犷，他又有母亲般的柔情、感性、温柔、细腻；他既可以给每一个孩子以品质、性格的典范，又可以让每一个孩子的知性、感觉得到升华，人们是否愿意把孩子交给他呢？

这个对每个人来说都堪称伟大的老师是谁呢？他就是大自然。”

“没有任何一个成功且具备良好品行的人，不是大自然这位导师的受益者。

在每一个人的内心，都存在岁月和人生变故所无法磨灭的对自然的记忆，那也许是倒映着两岸灯火的乡间河湾，也许是夕阳停留、开满鲜花的山坡，也许是被雨水清洗得澄蓝如碧的高远的星空，也许是一片飘着桔子花香的桔林。在这里，幼小的心灵许下虔敬的愿望，悲怆的心灵得到轻风的吹拂和安慰，梦想与壮志也在这里重新鼓动它们的羽翼。大自然啊，这位伟大而永远可以亲近的老师，是追赶浪子回头的父亲，是接纳游子回乡的村庄，是引导求知人的智者，是伴随一生幸福和富足的神圣祝愿，是孩子的另一个父亲和母亲。

我满含深情地、诚恳地希望所有的父母为孩子打开这扇充满灵性的窗户。”

著名教育家赫伯特·斯宾塞这一席对天下父母的呼唤，同样适用于天下所有的教师啊！

当春草刚刚泛青的时候，我们为什么不能带领学生去草坪上踏一次青，去让他们体会“草色遥看近却无”的诗意？当细雨霏霏飘洒大地的时候，我们为什么不能暂停一下授课，打开窗户，让雨飘进屋来，一起唱一首《春雨沙沙》？当樱花绽放、牡丹吐蕊、海棠点点的时候，我们为什么不能提醒学生，下课了，去校园的角角落落里走一走，看一看，闻一闻花香，赏一赏春色？当一只衔泥的燕子，不小心从窗口飞进了教室的时候，我们为什么不可以，停下热闹激烈的课堂，让受惊的燕子恢复安宁，静静地目送它飞去？当初生的旭日从东方升起，打进教室的走廊里，射进一片夺人心魄的金碧辉煌的时候，我们为什么不可以，把正在晨读的学生喊出来，让他们领略这辉煌喷薄？当皎洁的秋月悬挂在中天，桂树婆娑起舞的时候，我们为什么不可以，带学生一起去空旷的操场上，对着空高唱“我歌月徘徊，我舞影零乱？”……

我们能够欣赏蝉鸣树语，我们能够聆听雪的歌唱，面对每一个日升日落，迎接每一个春秋冬夏，只要我们的心灵是打开的，只要我们的心灵是活泼的，有什么能够把我们阻挡？因为，心，是可以长上翅膀；因为，心，是可以自由的飞翔的；因为，自然和真情和青春的力量，是谁也无法阻挡的，我相信。