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      如何摆脱漫画书的围追堵截

                                    琪琪爸（茄子老师）

我想先讲第一个问题，要不要摆脱漫画书的骚扰和围追堵截？

我经常看到小学生们手里拿着漫画书在交流心得，一副如痴如醉的样子，甚为感慨。如果孩子因为喜欢某一类漫画书进而延伸到相关文字书籍的阅读上，那确实是一件美事。问题是这种情况很难在孩子们之间自发地产生，需要有家长在后面正确引导。可是很多家长可能因为工作忙疏于引导，或者是不知道如何引导，甚至个别家长还会迎合孩子的喜好，买回更多漫画书，充添藏书架。但也有持不同意见的家长，努力封杀孩子看漫画书，以至于有些孩子养成躲猫猫的坏习惯。家长在身边的时候装模作样地读文字书，一旦家长离开视线范围，就迫不及待地回撤到“心爱”的漫画小天地，弄得家长左右为难，非常狼狈。为什么会出现这样的情况呢？一方面是因为孩子看漫画书就像看电视动画片一样，我想请问有哪位孩子不喜欢看电视动画片？太直观了，不需要认识很多汉字就可以享受漫画书里的故事情节。区别在于电视机摆在家里，家长易于控制，可是对于漫画书孩子能随身携带，确实不太容易掌控。然而最核心的问题是，如果孩子过于沉溺属于阅读浅层次级别的漫画书当中（我个人认为，市场上有很多漫画书都是粗制滥造，语言文字更不敢苟同，我把这种阅读称为“假阅读”，一种既不需要理解文字，也不需要认真思考的阅读），孩子的阅读水平会长时间地停滞，就像顺流而下的溪水遇到淤泥变得流动缓慢一样。我遇见过不少“假阅读”的孩子，即使到了四年级，读一篇小短文还是结结巴巴的，不是喜欢漏字，就是无意中读错字，更谈不上抑扬顿挫的语调和投入阅读情感了。至于作文能力那更是不堪一击。

在我的词典里，我把漫画书和动画片归为一类，同归为“零食类”，家长可以满足孩子在适当的时候享受一下美味，但千万不能替代米饭等有营养的主食，不然孩子的健康就可能毁在这些“零食”上了。

所以，我的观点很简单，漫画书就是洪水猛兽，尤其在孩子没有养成广泛阅读的好习惯之前更是如此，家长要从根源上帮助孩子想方设法摆脱漫画书的围追堵截。当然这里面的关键词是“从根源上帮助”。

统一了思想，接着我想讲第二个问题，如何摆脱漫画书的骚扰和围追堵截呢？

先下第一步棋：找到更好的阅读替代品，并且引导孩子喜欢上。比如在孩子学龄前，完全可以用各种经典绘本来替代各种漫画书（当然可以少量渗杂一些科学漫画书和历史漫画书，比如像《神奇校车》和《漫画中国历史故事》之类），绘本不仅可以覆盖漫画书的各项优质功能，更有很深的人文意义，语言文字更是编制得优美，能帮助孩子提高阅读理解和语言组织能力。只是在阅读绘本的同时，不仅要让孩子感受到画面里的趣味性，更要认识到语言文字里的美，引导孩子喜欢上文字。所以选绘本，一定要选那种图文并茂的绘本，从而打开孩子的想象力，这一点是很多漫画书所不具备的特点。举两个例子吧——

有一本绘本叫《打瞌睡的房子》，书名本身就是拟人手法，能激发孩子的想象力，书中有一页文字是这样写的：“那只老鼠身上有一只跳蚤……可能吗？不睡觉的跳蚤在呼呼大睡的老鼠身上，老鼠在打盹儿的猫身上，猫在昏昏欲睡的狗身上，狗在做梦的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。”孩子一边读着，一边在脑海里尽情地勾画类似的情境，语言文字和有趣的生活如此巧妙地揉合在一起，孩子能不喜欢这样的书吗？

另一本绘本是娄.邦威尔的《调皮的脚趾》也用拟人手法取的书名，中间有一页文字写得非常优美，是这样写的——

在课堂上，我们要用舞蹈动作来表现自己。米娜老师说：“像花朵一样轻轻摇摆！”“像蝴蝶一样翩翩起舞！”可是当你想上厕所时，是很难成为一朵漂亮的花的。米娜老师又说：“像云朵一样慢慢飘浮！”而我在教室里，像龙卷风那样转圈，像打雷那样隆隆作响，像下雨的乌云那样忽地一下……砰！就这样撞到了伯特伦。“你刚刚在想什么？”米娜老师问道。“我在扮演一朵很兴奋的云。”我低着头说。

类似经典的绘本还有好多好多，都值得认真去欣赏。比如《嘘》、《今天要上跳水课》、《汉娜的惊喜》、《我绝对绝对不吃番茄》、《接着，春天来了》、《字母树》、《隧道》、《帽子里有小兔》、《被风吹跑了》、《我不知道我是谁》、《皮埃尔摘月亮》、《月亮的味道》、《猜猜我有多爱你》、《我永远爱你》、《毛头小鹰》、《玛德琳》、《逃家小兔》等等。

紧接着要下第二步棋，就是阅读桥梁书，书上每页都有图画，但文字比绘本稍多一些，又添加了拼音，特别方便识字不多的孩子阅读。我比较熟悉的桥梁书有以下四套（现在的市场是日新月异，每年都有类似的好书问世，太方便选读了），一套是新蕾出版社的《世界经典桥梁书》，包括《森林小城》、《纸村庄》、《猪小弟的信》、《风小子的旅行》、《云端之上》、《第一百号海龟》、《想高飞的猫》、《卖洞的人》等等。

第二套是明天出版社的《金谷粒桥梁书》，包括秦文君《香草不是笨孩子》、汤素兰《大嘴巴小》吕丽娜《会思想的书》、金波的《眼睛树》、冰波的《晚安，我的星星》、高洪波的《布谷鸟的心愿》等。

第三套是江苏少儿出版社的《蘑菇屋童话》，层次又要略高一点，包括金波《苹果小人儿》、汤素兰《蓝狐狸》、王一梅《我是一棵树》、周锐《书包里的云》、孙幼军《蓝色的舌头》、张秋生《雨婆婆的新瓦罐》等。

第四套是吉林美术出版社的小笨熊典藏系列，包括《阳光宝贝睡前故事》、《智慧宝贝睡前故事》、《爱心宝贝睡前故事》、《快乐宝贝睡前故事》等。

如果孩子在三年级之前扎扎实实地走好以上两步棋，就基本上摆脱了漫画书的骚扰和围追堵截。孩子会认为漫画书满足不了自己强烈的阅读欲望，因为文字内容太少了呀。即使偶尔想看漫画书，那也只是在书店或班级碰巧遇见了，随便快速翻看一下即可，

第三步棋就是引导孩子博览群书，对各方面的知识都充满了好奇心和兴趣。

所以我的方法是帮助孩子建立对漫画书的免疫力，让孩子自觉摆脱漫画书的骚扰和围追堵截。要注意观察孩子喜欢的主食是什么，有的放矢地引导。

最后，我还想补充一点，我给女儿曾经买过一套历史漫画书，叫《漫画中国历史故事》，一共分《先秦》、《秦汉》、《三国两晋南北朝》、《隋唐五代》、《宋元》、《明清》等六本，她品尝了多遍这套“历史零食”，获取了很多历史人物和典故知识，所以说，有选择性地阅读漫画书也是有益的，只是千万不能当主食，弄得孩子营养不良，元气不正，便误了孩子成长的大事了。

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