今天在网上关注了一下大家对高中文理分科的议论，有位朋友说在现有教育体制下“分科是扯淡，不分是胡闹”甚合我心。当初分科的决定就是一时冲动吧，现在如果不分却可能面临学生负担的格外加重，又是一笔糊涂帐。

当教育专家们都忧心忡忡的时候，突然看到一篇《高举应试教育的伟大旗帜》这样的文章，文章也不长，让我引用一下：

“今天连续看了几篇关于文理分科和高考改革的文章，我在这里不得不说两句！

 以现在中国的教育现状、教师水平和道德水准来看，高考是最科学、最公平的手段！

所有所谓的面试、看平常成绩等都会导致“大面积的腐败和不公平”！我一贯的原则是：高分就是硬道理，要把应试教育进行到底！

我们必须承认：分数高的，一般素质就是高！你去三、四流大学看一看，惨不忍睹，长发披肩，抽烟喝酒，打架斗殴！和一流大学比，简直就是两个世界！

 高考带来了中国最大的公平：农民家的孩子也能上北大、清华，也能到美国留学！也能当部长、省长！高考制度是目前中国最公平的制度！

一次没有考好，那就考第二次！

家里穷，就随便上个大学，然后再次全力以赴！

分到了不喜欢的专业，那就学会去喜欢它！

坏事就是好事！任何环境都可以变成“成才环境”！

就英语教学而言，应试教育和素质教育根本不矛盾！只要把应试教育的试题脱口而出，那就变成了素质教育！

我们一定要把每年的高考搞好！

千万不要忙于改革！”

原文链接：http://blog.sina.com.cn/s/blog_49f6a5930100cb3u.html

现行高考制度的捍卫者们最大的理由就是说高考制度是公平的，为了公平可以不惜一切代价，这首先是一种典型“不患贫而患不均”的心态。其实中国教育是非常非常穷的，这不是说她没有大楼，而是说她根本就没有文化，甚至没有常识——什么是“应试教育”？应试的根本就不是教育，而是选拔竞赛的培训！中国这种“教育”的核心就是选拔而不是培养，一小撮优等生被单捡出来的同时，是对大多数学生的无情抛弃！即便被选出来的少数学生，他们也没有得到真正有营养的教育，而是被“现成答案”催肥的。这是哪门子的公平？录取分数线的地域差异又公平吗？基础教育资源分配的公平吗？穷人家的孩子能上好大学究竟是普遍现象还是少数点缀？上了大学又如何？我们不能因为害怕动荡就始终维持现状，甚至说出“把应试教育进行到底”这样的狠话。市场经济需要民主法制的配套，也是一乱一治；变革现行高考制度，当然也需要一些机制的配套，如果我们不往前走，不去摔跤，就永远也学不会这种平衡，永远是在固步自封，中国的大学就会离社会，离世界越来越远——大学生就业的危机已敲响了警钟，让我们起码要有面对问题的勇气，才有解决的希望，如果回避今日教育的不堪，总是在合理化它，粉饰太平，倒成了真正的糊涂。

分数高的学生素质真的就高？恐怕说“好学生更听话”倒是合理一些吧？中国教育最大的冷酷，最大的不公平不是对穷学生的冷酷，不是对穷孩子的不公平，而是对差学生的完全抛弃和另眼相待，不是吗？！

正因为“差学生”意味着没有希望，没有出路，意味着遭到普遍的白眼，才造成了他们自信的缺失，人生的沉沦，这难道不是教育的问题，而是天生素质的缺失吗？他们本来可能成为最好的技工，最好的厨师，最好的销售员，最好的服务人员，甚至最好的艺术家，最好的发明家，可能比许许多多名牌大学毕业生更符合社会需求，赚得更多，更有价值，更适合创业，更有希望，更有前景，但是我们的教育扼杀了他们的多元才干，只用分数这个蹩脚的一元标准判定他们的失败，宣告他们的精神死刑，这就是所谓教育的公平吗？

I have a dream，有一天，我们的教育没有对差生的白眼和抛弃，而是悉心发现和欣赏他们的特殊才干，给他们不同的培养路径，那才是教育良心的真正回归，那才是我们的学校教育从野蛮走向了文明。如果我们的教育还只是有一把粗暴的标尺，所有不符合标准规格的人都必须得削足适履——人是为了适应教育，人的生活目的是为了受教育；而教育从不曾适应人，教育的目的从不是为了发展健全的人性，我们的民族就应该耻于说我们还有所谓的“教育”！

我们没有教育，只有考试；我们没有教育思想，只有考试技巧——“应试教育和素质教育根本不矛盾！只要把应试教育的试题脱口而出，那就变成了素质教育！”这种“素质教育”的理念说出来情何以堪哪！

你今天能把Google里的百科知识脱口而出就比爱因斯坦更了不起吗？你能把韦氏词典大声喊下来就敢自称文豪比肩莎士比亚吗？

在这样的教育乱象中，差学生变“坏”（并非道德上，而是指不听话），在体制外的市场上找出路几乎是唯一的出路。中国人民不缺乏智慧，不缺乏创造性，不缺乏干劲儿，缺的是僵化体制进一步松绑，让我们有口气、有空间发展更加多元化的生存可能。