4．1 结论

4.1.1 高尔夫专业教育方兴未艾，发展规模与市场需求不相适应。

 

目前，高尔夫专业教育已经涵盖了我国中等学校以上的所有教育层次。学校总数达到了83所以上，其中高等院校56所，占总数的67.5%。从2003年起，发展速度加快，规模正在扩大，预计在今后的5年内，将会超过100所。但在人才培养的数量上，还远远满足不了市场的需求。

4.1.2 专业教育将继续沿着开放性、多样性、实务性的方向发展。

 

1）与世界高尔夫教育发达国家建立合作关系的趋势将会更加明显；

2）不同层次的学校将会更加明确自己的目标定位，找准自己的发展方向，在国际交流、校企联合、校际交往等三个不同的层面采取不同的策略，加强沟通和互动；

3）办学形式会更趋灵活多样，课程设置和教学过程将进一步优化，学历教育与职业教育及相关证书体系的培训将进一步得到整合；4）高尔夫产业对专业教育的依存性将会进一步加深。

4.1.3 办学中的薄弱环节暴露充分，总体发展仍处于初级阶段。具体表现在三个缺乏：

 

一是缺乏教学场地。从查阅资料获悉，83所学校中，只有4所学校有自己的教学场地，所占比例仅为4.8%。

二是缺乏专业教师。新兴专业教师缺位并不奇怪，关键是要找到提高师资的途径。教育主管部门不可能对专业目录之外的师资进修作出安排，而主管高球运动的职能部门却隶属国家体育总局，没有担负教师培训的职责。各校只能在力所能及的范围内“走出去，请进来”，培训的水平和力度达不到应有的程度。

三是缺乏权威教材。课程建设和教材体系仍处在探索阶段，“摸着石头过河”是当前专业教育的真实写照。目前，各校根据自己的课程设置编写的校级教材，是否具有知识性、理论性、现实性和先进性，还要通过实践的检验，预计这种作法还将继续下去。

4.1.4 在开办高尔夫专业教育的过程中，随意性、功利性的痕迹明显。

 

资料表明，有些学校开办后不久，由于在场地、师资、生源等方面受到阻碍而被迫中辍。院校之间在办校质量，包括课程建设、教学计划、教学秩序、教学管理和人才培养规格等诸多方面，也还存在着明显的差异，发展并不平衡，这些问题应尽快予以纠正和改进。

4．2 建议

4.2.1 高尔夫专业教育要坚持科学发展观，走可持续发展的路子。

 

1）构建高尔夫专业教育的基本体系。

2）建立高尔夫专业教育的课程体系。

3）明确各教育层次的人才培养规格。

4）制定专业教育的评估体系。

5）针对高尔夫专业教育，完善和制订专业人才的证书体系。

6）调查市场需求，进行专业人才层次教育培养结构性研究。

4.2.2 加强院校之间的交流，建立相应的组织机构。

 

1）成立高等院校高尔夫专业教育委员会。

2）建立高尔夫专业教育研讨会或论文报告会制度。

3）建设高尔夫专业教育信息交流中心。
4）推行院校之间的交流与合作，建立人才培养的衔接机制。

5）研究教师的进修和培训措施。

6）开展专业课程结构的研究。

4.2.3 加强对高尔夫产业化课题的研究，加速对高尔夫教育专业体系的研究和论证，使高尔夫教育早日成为高等教育的专业之一进入专业目录。

 

 

参考文献

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[2] 李勇．论中国高尔夫20年[EB/OL]．http：//www．Golf．org．cn/home/tbtj/2005-01-18/39824．Html，
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[3] 卢元镇．谨慎的迂回谈中国发展高尔夫运动之路[EB/OL]．http：//sports．Sina．com．cn/golf/
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[4] 章必功．铸造高尔夫产业的教育支柱[EB/OL]．http：//www．Winbar．net/bbs/dispbbs．asp?
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               （本文收入全国首届高尔夫学术研讨会论文集 2005.11 深圳大学）