加载中…《聚龙片鳞》第359期
(2022-05-19 09:12:57)
当前的中小学教育，知识本位、成人本位、功利本位的思想和现象还相当严重，这其实也与我国传统的“学而优则仕”和“书中自有黄金屋”的思想一脉相承。
毋庸置疑，学生的天职就是学习，学习不好，不能算是好学生。但让学生上课规规矩矩听讲，把知识学到手，考出好成绩最重要。这真是学校办学的最终目标吗？
从某种意义上说，学生考了多少分，学校有多少学生考上了名校是教学成绩，不是教育成果。真正的教育成果，是对学生潜能的开发与挖掘，是学生在学校的生活质量和一生的幸福指数。
因为教育的终极目的是对人的关心，对生命的关心，我们不可能把每一个学生都送进理想的大学，但是我们可以做到给每一个学生一种“幸福而完整”学习生活。
中学时代是人生最美好的一段时光，是最愉快的人生旅途。学校不是单纯的物理空间，而是精神生命成长天地。没有精神生命的张扬，学生在中学时代怎么能快乐成长呢？
生命的状态是多种多样的，但唯有在学校、在中学时代，才会如此异彩纷呈，五彩斑斓。所以，只有用生命去感悟，去撞击生命，去激活生命，教育才有意义。
教育的责任就在于激发和激励，一个学生如果在中学时代遇到一位优秀的、能给他激励和憧憬的老师，那将是他一生中幸运的事。因为好的教师不仅是“经师”，更是“人师”。
每一个孩子都是一个独特的个体，每一个学生身上都有极大的潜能。永远不要对学生说“你不行”，说学生不行就是学校不行，教师不行，应该检讨的是学校和教师。
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