有天秧秧和一位小朋友一起玩儿，秧爹就偶尔关注了一下。这下他赫然发现，这个他印象里比秧秧矮的小朋友，现在和秧秧差不多高了。于是秧爹就紧张起来，跟我说：秧秧怎么都没丁丁高了？（没有丁丁，化名）。

我看了看，说：差不多高吧。不过秧秧最近好像是没怎么长个。

秧爹说：你说这是为什么啊？

我想了想说：主要她现在不喝配方奶了。突然有一天她就拒绝喝配方奶了。纯牛奶她不太爱喝，进口的也不行。儿童牛奶都太甜了，不想给她喝那么多。现在她奶制品摄入就是一点奶酪和酸奶。

平时不大参与家政事业的秧爹立刻觉得有必要改变现状，坚定地说：那哪儿够啊！得给她喝奶。喝大量的酸奶和牛奶。配方奶还得给她喝。

然后他就跑到秧秧和丁丁面前，问丁丁：丁丁，你最近怎么长这么高的个儿呀？

丁丁自豪地说：因为我睡觉多！喝奶多！

我俩一听，丁丁很明白，很懂营养学嘛。就一起鼓掌说：真懂事儿！说得真好！

秧爹表演完毕，又对秧秧说：秧秧，你想不想像丁丁长这么高啊？

秧秧看了他一眼，气愤愤地说：我才不想呢！我就喜欢矮！我讨厌长那么高！

然后就继续玩儿了。

秧爹转头冲我无奈地笑，我忍着笑把他叫过来，小声说：哎呀呀，你啊，不应该当小朋友的面就这样说呀。她已经三岁多快四岁了，有自尊心啦。

秧爹也意识到了这一点，点头说：对，我没考虑到这一点。

这时候秧又抬起头，说了一句匪夷所思的反驳的话：我要是长得太高了！东西还不都得让我给抢光了啊！

我赶紧出面安慰她说：没事，爸爸随便一说。没有关系的，你继续玩。咱们不用长那么高，再说宝贝你一点都不矮。

此时来看，由于方法不对，没有考虑到秧秧的自尊心，秧爹本次教育宣告失败了。成为一次失败的教学案例。

事情过去了几天，有天晚上我们俩带秧秧去超市买东西。秧秧问我：妈妈咱们去买什么啊？我说：咱们买点油盐酱醋呀，出去玩喝的瓶装水呀。

秧秧说：记得给我买酸奶啊！牛奶我也要！

秧秧平时也喝酸奶，但并不这么热衷。至于牛奶，她更是从某天起突然就不感兴趣了。今天主动提及，我和秧爹都意识到，是那天秧爹“失败”的谈话起了作用。

我俩赶紧忙不迭答应：好啊好啊！给小秧买酸奶，买牛奶！

秧秧热烈地说：要买多多的！我要多喝！

我们俩简直热泪盈眶了：太好啦！没问题！

然后就特意买了一升装的酸奶和一箱牛奶回家。第二天起秧秧就开始积极主动地喝牛奶了。

虽然不知道秧秧这积极行为能持续多久，但至少我发现，秧秧当天的抵抗情绪并没有影响到她对事物的判断。我又想起，我小时候我妈曾经说过：很多时候，虽然你当时嘴硬，但从事后行为来看，当时的话你还是听进去了。

回想一下确实如此，也许当时不满家长的语气，会本能地选择反抗。但家长的话假如有道理，我还是会仔细考虑的。很多家长总说，对孩子，真是好心没好报。说好话孩子不但不听，还特意对着干。

这种情况当然也是有的。不过，也没必要为此就战战兢兢，每天严格考虑说话的技巧。因为只要确实是对孩子有利的好话，相当一部分孩子还是能听进去的。

孩子确实格外敏感，自尊心强，有叛逆心理。但这不代表孩子就是玻璃心，就是没有判断力的小傻子。