“杭州李白”这四个字是秧秧的一句口头语。前阵子，自从告诉秧秧要带她去杭州以后，她听到杭州就会高兴地说：杭州李白——李白乘舟将欲行。

她这么说我当然觉得很可爱啦，虽然也笑着跟她说：是杭州 不是 乘舟啦。但也不大真的去纠正她，又不是什么原则性的事儿，她既然这样说很高兴就随她去好了。这句诗，她说是幼儿园老师教的。

有天坐在车上说起杭州的事儿，秧秧又把这套话说了一遍，我就随口把那首诗念了一遍：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

秧秧听了非常高兴，说：妈妈我也想像你那样说一遍。

我就一句一句让她跟我念，她念得兴致勃勃。

我一看她这么喜欢，这首诗也很浅显易懂，就问她：这是一首诗，你想知道意思吗？

秧秧热烈地说：想！

我就逐字逐句解释起来：李白呢，是一个诗人。乘舟呢，就是去坐船——乘就是坐啦，舟就是船啦。将欲行就是马上就要出发了，将就是马上的意思，欲就是打算的意思，行就是出发啦。所以这一句的意思是：李白坐着船就要出发了。忽闻岸上踏歌声——忽就是忽然的忽，意思就是忽然啦，闻就是听见……

我正罗里啰嗦地往下讲，突然发现秧秧露出了礼貌而不耐烦的表情，我赶紧住嘴，问她：你是不是觉得很没意思不想听啊？

秧秧诚实地说：是。

正在开车的秧爹忍不住笑了起来，说：你这么讲小孩子哪里会爱听啊？你就直接告诉她每句是什么意思不就得了？

我也笑，说：我们学院派就是这么的一丝不苟。总觉得不把原理解释清楚，她怎么知道每句话的意思呢？我这还没开始给她讲起承转合呢~

当然随即也明白了，秧秧对唐诗的兴趣，就在于那优美的韵律感。而唐诗之所以是巅峰期，正是因为将意境和韵律融合的最好。之前古诗更潇洒，对格律要求比较宽松。之后宋诗清诗，虽然格律更纯熟，用字更精致，但总不及唐诗继往开来的磅礴气势，更不如唐诗的雅俗共赏。

秧秧有一本娃娃学唐诗，不知道谁买给她的，但她非常喜欢让我念给她听。对她来说，大概这和唱英文歌一样，吸引她的是节奏和韵律，是语言最原始的美感。所以我虽然并不张罗着让孩子背唐诗，但是让孩子听一听唐诗，感受一下最美的汉字韵律，我是不反对的。

我只是反对那种以数量为指标，以技惊四座为目的，以培养神童为乐趣的背唐诗。把优美的诗歌变成枯燥的、急功近利的道具，这种行为简直是焚琴煮鹤，煞风景的要命。

唐诗是非常优美的文字，我这个文学爱好者老妈，肚子里装满了对文学的热爱，想要介绍给秧秧的时候，就好像文武双全的谢逊对着幼小的张无忌，简直不知从哪里开讲才好。

所以也不必给她讲了，还是带着她念诵就好。秧秧对于韵律的热爱也得到过老师的肯定，她很小就会自己给儿歌加上一句有韵脚的结尾。此时此刻，我大可不必解释唐诗的精妙之处，就让她按照自己天生的感触来自行体验吧。随着她渐渐长大，总有一天她会开始发现文字的内涵，那时候我这个文学爱好者老妈的学问再来派上用场，摇头晃脑充当私塾先生可也~~