踏踏实实谱写教育本色

三（４）班　　张粉芝

承蒙各位眷顾，能够有幸坐在这里。此时此刻，心里着实有些忐忑。我从事教学工作的时间并不长，也谈不上什么经验。所以今天只是与各位同仁分享教学实践中的一点感受，汇报一下我在教学中的一些做法，希望能得到领导和各位同事更多的宝贵意见和建议。

一、教学工作

首先来说一下我在教学上的一些做法。教无定法，相信每位教师教有自己独到的教学方法。上学期，我本着“识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。当然，其中有成功，也有失败。我自认为比较可取的有以下方面：

１．教学要有目的。

教学要有目的。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，新课堂首先要求学生明目标知方向，基于此，我认为教的目的是“使学生学会学习”。在这里我介绍一下写字课上的做法，以点带面。三年级语文生字词仍是教学重点，而学生的书写也是我一接手三（4）班就着手来抓的习惯，怎么才能把这两者有机结合起来呢,我想：何不利用写字课时间？这样既可以让学生认识生字的间架结构，又能通过一笔一划的书写来达到对生字的熟练目的,让写字课起到最大限度的作用。一学期下来，对于写字课的任务学生非常明确，自主能力提高了，利用有限的时间不仅生字记牢了，书写也有了很大进步。

2．加强小练笔

学生一上三年级，就意味着课程更丰富了，展现在孩子视野中的世界一下子变得更加宽阔了。而语文也新增了习作，对学生写作要求提升了一个层次，如果这一关过不好，孩子容易产生畏怯心理。怎样才能让学生不会害怕写作，而又能快速掌握一些简单的习作方法呢。

从一开始，我就一直在做“练在小处 ，激发兴趣”的小练笔活动。可以是教学中的拓展，可以是自己的生活感悟，还可以小组自定题目，内容灵活多变，小组长在组内组织修改然后上交。这时候的他们心中总是带有一丝期盼，就如同期盼收获的农民一样，这时教师细腻而及时的批阅就显得尤为重要。所以我总会抽出一定的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。遇到精彩的文字，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字。对于这一项的奖分，我也毫不吝啬。有文字分、有修改分，展开组内竞争，组间竞争。一段时间下来，我发现很多同学对写作都有了极大兴趣，消除了恐惧心理，习作水平都有了不同的进步。快到期末时张晋阳同学递给我一张纸条：老师我不再害怕作文了，是您培养了我的兴趣。虽然他的习作文字还比较稚嫩，但我知道，这时候兴趣已真正成为了他习作的灵魂！

3、以书为本

语文学科的内容包罗万象，但万变不离其宗，多变的知识归根结底离不开课本。因此“以书为本，学以致用”是我教学的指导思想，在平时的教学中，我以文本为载体，紧扣语言文字，把课本过牢过实；导学案的编写从教材出发，紧扣教参进行设计；作业本不流于形式，题型抓住文中重点知识，成为复习时的重要资料；复习时更是围绕课本内容展开，特别是对于学困生，我选择课文中的重要知识让其着重掌握。期末考试我班语文平均成绩94.分，80分以下只有一个同学，我想，这应该得益于以书为本这一举措吧。

二、爱的教育

（记得上周四组内质量分析时，李校长就说过：成绩只是学生质量的一小部分，学生的多元发展才是质量的生命线。这种观点深入我心，我觉得学生的健康发展离不开教师对学生爱的教育。）“爱”是一个永恒的主题，师生之爱更是老生常谈。爱学生，几乎所有教师都在努力去做，但并非所有教师都能爱得起来，正如不少教师所说：爱好学生容易，爱调皮学生难，爱学困生更难。真是说起来容易做起来难，教师爱学生不能只关心学习状况、考试分数，更要关心其各方面的发展。

初接三（4）班我就感觉班里特殊学生比较多，最头疼的就是李思辰同学，这孩子毛病较多，不仅经常和别人动手，在教室内乱跑，而且一下课就跑出教室，一上课却要上厕所。在课堂上也是东张西望，不动手不张嘴。夸张点说就没有好习惯。由于刚开始事情较多，我没有深加管教。终于有一次，当楼道里又响彻了李思辰哇哇大哭的声音，我终于忍无可忍爆发了，心里的委屈也如决堤的河水奔泻。事后我进行了深刻反省，自己本不应该这样冲动，对于这样特殊的学生更应该给予他更多的关照，付出更多的爱。于是我静下心来，对李思辰进行了深入探究，发现这个孩子极其缺乏自信，对自己是破罐破摔，他曾说：“所有人都说我不行，我就不行。”可以说别人把他说成什么他就认为自己是什么，每每老师一伸手他就吓得缩脖子以为老师要打他，其实老师只是想给他鼓励、赞扬。于是我擅自揣测，这应该是他以前在城里学校落下的毛病。找出根源，事情就好解决了。首先我要让他明确：老师热爱每一位学生，你也同样是老师的孩子，是我们三（4）班这个大家庭的一员。课堂上我鼓励他多说，经常抓住他的小优点对其表扬，结果我发现这孩子表达能力相当强。同时我把他放在了班里管理能力最强的孩子身边，督促他动手。在我班各位老师的配合下，在班内学生的帮助下，多管齐下，最后思辰进步很大，各科成绩喜人，更令人高兴的是他有了自信，知道团结同学了，各种好习惯正在他身上逐步形成。年末他的家长专门打电话向我致谢，汇报了孩子在家的表现，认为把孩子转回咱们芹池这一决定真是做对了。

张凯元是个爱看书的孩子，特别喜欢写作，但他经常为皮钱大的小事就哭鼻子，这样女同学笑话他，男同学越发想逗他，他就哭得更厉害了，表现有些极端，有一次他甚至说“我不想活了”。一开始我也对他很烦，但转念又想，爱看书的孩子都比较感性，作为语文老师更应该理解这一点。我开始思考：如何改变这种状况，帮助凯元树起男子汉的气概，让孩子们重新认识他呢？于是我利用一次讲评作文的契机，着重讲评了凯元的作文，号召同学们都向他学习，接着又和他进行了几次长谈。现在已经很少见他掉眼泪了，放假后他的家长见到我说凯元变了，变得坚强了。

三、教师团结协作，集思广益。

最后我想说如果说我在教学工作上取得了一点成绩，那么主要靠的是集体力量。三年级是具有转折意义的年级，而我们三年级语文教师又是一个新的团体，半年的相处使我们心往一处想，劲往一处使。特别是现在学校实行捆绑制考核，更彰显出团队合作的魅力。在浓厚的团结协作的氛围里，我们从开学初制定教学计划到最后复习迎考，经常交流教学心得，讨论教学得失，融集体智慧于教学实践中，集思广益，共同完成教书育人的任务。特别是在课改模式下，大到如何走好三年级课改第一步，小组长的培养、指导学生组内合作等，小到座位如何摆放，事无巨细，我们都共同商榷。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

回顾这半年来的点点滴滴，我踏踏实实一步一步走来，是芹池这片热土培育了我，是我们芹池教师尽职尽责的工作态度感染了我，是课改大潮中领导的决策为我作了正确的指向。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。以上是我的一点拙见，不足之处希望各位领导、同事给予帮助、指导，谢谢大家！