运用“三步推论论证法”指导写作

课堂教学实录

授课时间：2014.3.2

 

一、故事导入释“演绎”

师：先请大家看一则小故事，然后发表一下自己的看法。

PPT：工头看见贝克在车间抽烟，很生气。“在工作的时候不准抽烟，贝克先生。”“那么，我什么时候抽烟呢？”“不工作的时候。”“是的，我现在并没有工作。”

生1：我觉得贝克先生挺聪明的。

师：怎么个聪明法儿？

生1：他顺着工头的话往上爬，给自己抽烟找到了借口。（生笑）

生2：那是诡辩，是强词夺理。

师：具体分析分析。

生2：他偷换了“工作”的概念。工头说的“工作的时候”指的是上班的时间内，比如上午8点到12点，下午1点到5点，在这个时间段内处在工作岗位上的人，不许抽烟。贝克所说的“工作”指的是一种状态，就是干活、处理事情。

师：鼓掌！说得太好了。偷换概念是诡辩者或者强词夺理者惯用的方法。在有些场合比如辩论时，有意的诡辩在某种程度上是智慧的体现；贝克的诡辩当然不在此列，这是一个不遵守工作常规的典型。

生3：我觉得工头的话其实隐含了一些没说出来的信息。

师：哪些信息？

生3：他只是强调了工作常规，言外之意是，贝克先生你现在是工作的时候，所以你不应该抽烟。我觉得他还是讲究批评的方式的。

师：说得太好了。你刚才说的其实暗合了一种推理方法——演绎法。

    PPT: 工作的时候不准抽烟。（大前提）

你现在在工作。（小前提）

所以不许抽烟。（结论）

师：大前提是一般事理，小前提是论证的个别事物。运用演绎推理，大前提必须正确，而且要和结论有必然的联系，不能有丝毫的牵强或脱节，否则会使人对结论的正确性产生怀疑。《福尔摩斯探案集》中的福尔摩斯，《神探狄仁杰》中的狄仁杰就经常用演绎推理。我们写议论文，也可以用这种方法。

二、例题解析示“演绎”

    PPT：2012年高考福建卷作文题。

运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。（冯骥才）

师：请大家读后，谈谈对这道作文题的理解。

生4：分号前的一句话和分号后的一句话应该不是并列的，前一句是“托儿”，是为后一句作铺垫的

师：你了不起啊！冯骥才先生也是这么说的。（生笑）

生4：人的生命是有限的，要让有限的生命释放无限的能量。

师：人生的时间有限，要尽可能地发挥自己的能量，努力实现自己的目标和理想，尽量走得更远，做更多的事并做得好一点儿。这是冯骥才先生的解释。

生5：我们不能延长生命的长度，却可以增加生命的密度。

师：是你自己想出来的吗？（生笑）

生6：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，（生笑）这样就能够跑出更远的路程。

生7：认准目标，坚持下去，跑出的路程就是理想中的数字。

生1: 调整好节奏，该跑的时候豁出命地跑，该休息的时候尽情放松，这样的生命才是充实的、完美的。

生8：套用雷锋的话，把有限的生命投入到无限的为人民之去，把有限的生命投入到无限的干事业、挣大钱之中去。(生笑)

师：后一点更像实话。其实大家说了半天，基本上是围绕着“有限”与“无限”二者关系展开，只是表述有所变化或有所侧重而已。从审题的角度，这样处理没有问题。不过我想问一个问题，就是一旦进入到动笔阶段，也就是具体行文的时候，大家想怎么展开论述？

生6：举例子证明有哪些人把握住了生命的每一分钟。比如袁隆平，埋头实验室及试验田，最终解决了更多人的吃饭问题。还有，哪个谁，就是把别人喝牛奶的时间都用在了思考上。(生：鲁迅)

师：应该是喝咖啡的时间。

生7：还有俞敏洪，考了三年才考上大学，上北大之前他的身份不过是“落榜生”。灰心吗？丧气吗？他确实有足够的理由去懊丧。然而，他坚信只要不停下前进的脚步，埋头向前，一定能到达梦想的远方。

师：事实胜于雄辩。不过不能只是单纯地呈现事例，要抽象提取出事例中所蕴含着的能支撑观点的相关元素，尤其是很多人可能忽略的，或意识不到的信息，这样才能给读者以有益的启示。

生9：您说得有点绕，能不能说得再通俗些？

师：别着急，一会儿我会给大家示范的。现在我们首先要解决的是，对冯骥才的这段话，我们还能不能换个角度进行解读？……比如，这段话前后两部分只是陪衬与被陪衬的关系吗？我们能不能用求同法，找出两者的共同点？

生10：谈的都是比赛。

生11：比赛比的是速度，是耐力，是技术，还有心态。

师：说得很好。两种比赛，看似矛盾，其实在提高生命质量上是一致的。这可能是冯骥才先生的障眼法。运动场上的比赛，人生的比赛，所需要的精神或意识是一样的；所要做的准备，以及比赛过程中应注意的事项也是一样的。那么，我们是不是可以这样理解，冯先生的这段话，实际上是提醒人们，要以体育比赛的精神去做好人生的比赛。有限的时间跑的路程是否足够长，取决于单位时间跑的路程的长短。单位时间的利用率越高，生命的质量就越高。每一天都以最佳的状态投入进去，这样才可能把事情做到极致。什么是把握生命里的每一分钟？就是每一分钟都用比赛的精神去做自己应该做的事。

生1：这是类比吧。

师：说成比喻是不是更恰当？

生12：还是说演绎法的事吧。说了半天，您还没谈正题呢？

师：你是在批评我吗？好，闻过即改，我也做回君子吧。不过，我要把这只皮球给你踢回去。您能不能先想一个大前提？

生12：算我倒霉！您看这样行不行：要用比赛的精神去对待比赛。

师：小前提？

生12：人生也是比赛，结论当然就是人生的比赛也要有比赛意识。

师：你很聪明，把我要说的给抢答了。

    PPT:搞好比赛需要比赛精神。（大前提）

    人生也是比赛。（小前提）

    人生的比赛需要比赛精神。（结论）

三、对症下药纵深谈

生13：还是不太明白，我还是写不好作文，不能从头到尾就反复说这几句话，或者用一些例子证明这句话怎么怎么正确。这不是您所批评的吗？

师：你提出了一个很关键的问题。演绎法只是一种推理的方法，在具体运用过程中，大家要考虑所分析问题的实际情况，确定写作的最佳着力点。比如，要用比赛的精神去对待人生的比赛，这样的观点应该属于大多数人没有疑义的“公理”，那么在具体行文的时候，是否还有必要集中笔墨大谈特谈这句话多么正确、多么重要吗？

生8：不谈这些谈什么？800字怎么凑啊？

师：我纠正你一个错误，不是“凑”，而是“写”。要“写”作文，写“我”的作文。

    板书：写“我”的作文

生8：什么是“我”的作文？

师：简单一点说，就是有自己的见解与分析，有与众不同的呈现方式。前者说的是内容，后者说的是形式。

生8：这太难了吧？

师：不难。关键看大家想不想写出自己的作文，有了目标，才可能朝着这个方向努力。这是不是也是一种比赛？刚才我提到了一个词，“着力点”。写议论文的时候，眼前要有一个读者——准确地说是“虚拟读者”，你要明白这个读者在你所要论述的这个问题上，存在着哪些心理、思想、认识的困惑与纠结，然后有针对性地进行阐释、分析，最终让他心里的疙瘩“焕然冰释”，从而以良好的状态投入到工作与生活中去。

生14：明白了，我是大夫，他是病人，我在给他治病。

师：是心理医生，思想医生，精神医生。那你能谈谈，怎么给患者治病呢？

生14：我首先得知道他的病根儿在哪儿，先要X光、CT、核磁共振来确诊。

师：你这可是“过度医疗”啊？小心患者投诉你！（生笑）

生14：我这是打比方。像这次这个作文，您刚才说了，人生的比赛需要用比赛的精神去对待，这个观点属于“公理”，没必要再把重心放在论证为什么这样说上。我想，到底什么是比赛精神，很多人并不明白，所以应该展开了谈。

师：一点就透，我就喜欢聪明的孩子。“比赛精神”是个内涵与外延都比较宽的概念，大家可根据“患者”的不同特点有所选择。大家对“比赛精神”可以作出各有不同或各有侧重的解释，这样每个人的习作从内容上来看就是面目各异的，也就是写出“我”的作文了。

下面大家谈谈自己对“比赛精神”的理解吧。

生15：比赛要有实力。先天的素质没法改变，但可以通过后天的锻炼让自己的身体素质达到最佳状态；我们选择做什么事，就要不断提高自己做这种事情的素质与能力。比如我们将来上大学，选专业，是在充实自己；上学期间要参加社会实践及实习，也是在提高自己；以后走上工作岗位了，能力会在工作中不断提高。这样，只要我们抓住了人生中的每一次机会，珍惜生命里的每一天每一分钟，我们就能在人生的比赛中取得好成绩。（掌声）

师：说得慷慨激昂。你这是针对哪些人有感而发呢？

生15：应该是那些不珍惜的人吧。

师：有的人尤其是一些年轻人，没有把人生看作比赛，他们只是在悠闲甚至懒散地遛跶着。你也可以从反面说，没有比赛精神的后果。

生15：当然是被别人甩得远远的，一事无成，将来追悔莫及。

师：哪个同学继续发表高见？

生16：比赛时要讲究技巧与策略。比如长跑，何时加速，何时跟跑，何时冲刺，都要掌握好火候；如果有几个人组团参赛，还要注意配合，互相呼应，团队意识与合作精神也很重要。

师：做任何事情都要讲究策略与技巧，这也可以称之为“人生的智慧”吧。刚才他提到了合作意识，很好。人生的比赛不只是要争个你高我低，在合作中每个人的潜能得到最大程度的释放，事情也就会做到极致。在合作中实现共赢，我希望大家能记住这句话，更希望大家在明天在将来能身体力行之。

生17：我有不同意见。比赛就是要争出名次，谁都想得第一。

师：你说的和我说的其实是两个问题。你能说说，这两个问题的异同点吗？

生17：暂时还说不好。

师：其他同学？

生18：我试试看。我认为，比赛固然要争第一，但第一只有一个，所以对待比赛要有良性心态，也就是并不在乎最终是否能得第一，关键是我们要有争第一的精神。王安石说过：“尽吾志也而不能至，可以无悔矣，其孰能讥之乎！”有了争第一的精神，才能把自己的才能发挥到极致，这样就没有什么可后悔的了。（掌声）

师：了不起！“争第一精神”，这可是他的发明啊。也就要有一股不服输的劲儿，认真准备，苦苦练习，执著追求，不懈努力，最终就能在有限的时间内跑出最长的路程。

生9：我明白了，所谓“无限”其实是相对概念，是不是可以表述为：“做最好的自己？”

师：太可以了。你的进步大大的！（生笑）

生19：我突然冒出个想法，我能不能只针对某个年龄段的人来谈我的看法？

师：愿闻其详！

生19：可以把人按不同的标准分类，比如老年、中年、青年，不同年龄段的人对“有限与无限”的理解是不同的，那么写作的目的也就不同，分析的侧重点也就不一样。

师：继续！

生19：您让我想一想。

师：好吧。他的话也启发了我，我们还可以按人的心态分类。比如，心怀大志的人，胸襟冲淡的人，甘于平凡的人；春风得意的人，默默无闻的人……不同心境与境遇的人，对“无限”可能有各自不同的理解。有令人羡慕的成就是“一番事业”；对家庭负责，生活快乐未尝不是“无限的事业”。大家可以在某种前提下对“无限”做具体“演绎”，那么这样的作文绝对是与众不同、文中有“我”的，当然能得高分。总之，可以结合不同“读者”心理或思想上的问题，有针对性地谈“什么是”以及“如何做”“无限的事业”。对功利心太强的人，可以告诫他要“以出世的精神做入世的事业”；对虚度光阴的人，应该谈“珍惜生命，有所作为”，但必须言从心出，晓之以理，绝对不能喊口号、说套话。

生20：有些总结与告别的意思了。

师：时间过得很快，很多同学在课上有出彩的发言，希望今天的对话能给大家一些启发。另外，刚才提到了“特色呈现”的问题，相信大家能找到最能展示自己写作潜能的方式方法，把最精华的思想用最精彩的形式传达出来。