【壮的慨叹：我的袜子好脏啊！洗袜子可真累啊！】

    近期好几件看似偶然事情的发生，将自己的思路引向一个方向：孩子过了四岁，对他的呵护，身为父母的我们——“过度”了吗？

     这个问题的凸显，早先源自观看杨凤池老师的讲座中的一段话：“好的母亲，是在孩子刚出生的时候给孩子全身、心的照顾，随着孩子的成长逐渐撤退。由前台的演员变为幕后的导演，最后变为场记、门口售票员。。。最后没有关系。不好的母亲，是在孩子刚出生的时候交给别人。等到孩子长成的时候，拉到自己身边。在孩子不需要的时候用“奶水”重新浇灌，迫使孩子长出婴儿的脾胃、皮肤，无法应对与适应现实生活。”

     之后，是接壮放学时，同学妈妈说：“看多好，壮都是自己戴围巾，我们那个不行。”

     真正环顾四周并回想。。。。。。类似的“过度”呵护现象还真不在少数。

     不妨以 四岁半的孩子 为例（壮壮的年龄 (*^__^*) ），如果你家也有一个，一起来回顾一下我们最平凡的日常生活吧。。。。。。

    在生活起居中，回顾 由早晨的起床、穿衣、洗漱，送去入园，到晚间的接回、进门的更衣换鞋、进餐、睡前活动、洗漱，以及日常大小便后自我清理（擦PP）等诸多环节的每个细部里，你家属于哪种情况？

      A、完全由主抚养人包办代替  

      B、孩子完成一小部分，大多由抚养人辅助   

      C、虽略有些慢，但孩子完全可以自己完成  

    在与孩子形成的亲子关系中，

    当孩子提出某种需求时，如在家时想吃一个桔子，或在外面时想玩别的小朋友的玩具，是否立刻起身替地为他剥开桔子皮，或为他代劳向小朋友借玩具？

    当孩子遇到某些障碍时，如想吃饼干却打不开袋子，是否立即帮他撕开？还是鼓励他自己想办法（用小剪刀剪开袋子）解决？

    当孩子提出要尝试自己亲自做某件事情时，如孩子想给自己倒杯水，是否通常以“你还小呢、做不好，长大了再说”为由拒绝并代劳？ （可用装有1/3水量的矿泉水瓶开始，让孩子练习倒入杯中。逐步增加瓶子里的水量。）

    当孩子与其他小朋友发生矛盾的时候，是否自己先冲上去替孩子表态、指责对方，甚至不等自己的孩子张口，强行拽走孩子？

    当参加一项集体活动时，老师互动提问，是否等不急孩子思考出正确答案、立刻趴到孩子耳边告诉他答案、教他怎么说？

    当孩子表达出与我们相反的意见时，是否客观地分析、合理地听取？还是一概拒绝----你的事情我做主？

    。。。。。。      

    在日复一日看似的平常中，哪些我们与孩子共处的时刻里、哪些事件中，孩子被我们有意无意地当成了“隐形人”？

    良好的生活自理习惯、自我管理习惯、思考习惯、学习习惯的养成，需要父母们的适度放手。

    习惯的养成，是过程的累积，恰需要从当下日常生活中点滴貌似的“小事”起步去带来根本的变化。

    生活上，孩子自己能做的事情留给他机会自己处理，保持足够的耐心，哪怕处理得不好也是经验的累积；当孩子专心在做一件事，一不要随意打断、二不要从旁看管、三不要指手画脚；当孩子遇到困难，避免直接扔出解决办法，允许孩子稍慢一些想出自己的；当孩子遇勇于发表自己的意见和建议，尤其与成人相悖的情况下，切莫以居高临下的身段全盘否定，相反，找出里面哪怕很小的、可取的部分肯定他。。。。当孩子们得到更多尝试的机会与鼓励，累积了生活中点滴或成功、或失败的种种实感与经验、有了比较与鉴别，再去面对即将到来的与幼儿园生活完全不同的义务教育、面对更为多元的生活变化时，孩子会有可用来借鉴的克服学习中困难与挫折的“工具”。不断累积、不断成长，不断走向独立，孩子手中的“工具”才会逐步丰富到自给。  

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 出生   母乳的心理戒断 自主控制排泄  说“不”   恋父或恋母   很好的自我意识    强烈的好奇心   生理发育逐步成熟

                                   “我自己来”   情结      主客观世界的区分   强烈的求知欲   两性关系的关注

 ○--------------1.5岁-------2岁--------3岁-------------6岁 ~ 7岁-----------------12岁---------→

孩子：完全依赖        →       自我意识萌芽和发展      →    由身体的独立走向精神的独立 

父母：完全照顾        →      尊重孩子的表达与意志     →   良好的沟通、适当的方法、逐步放手

[参照弗洛依德：心理发展阶段论]

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    针对孩子不同成长阶段、变化与特点，需要父母渐变的适度放手。

    当孩子脱离母亲的子宫、被剪断脐带，便从客观形态上完成了分离、走向独立的第一步。4-5个月，当孩子可以接受辅食、当孩子可以自主控制排泄、第一次说“不”。。。孩子的生理一路发展着走向独立，心理的自我也在同时迈步。作为父母，如果将“无间隙的全面照顾”作为起点，把“孩子的独立自主”作为终点，在这两个端点之间被成为“人格发展的关键时期”的3~6岁阶段，更需要综合考虑孩子生理和心理年龄的特点，逐步放手、循序渐进。惯性地为了眼前一时的省时、省事、省力，而剥夺了孩子们成长与独立的机会不可取，完全扔给配偶、不闻不问的全盘忽视，同样不可取。

    以 四岁半的孩子 为例，如果父或母一方在孩子的生活中过于强势地出现（如什么都比配偶强、什么都听自己的）、父或母对孩子的亲昵过于频繁、或单亲家庭造成的抚养孩子的父或母过度依恋孩子，结合此年龄生理发育的特点将使得孩子更容易产生恋父、恋母情结。尤其男孩子，在此阶段需要与母亲的适度分离。母亲更应放手，创造更多的机会将孩子推向给父亲，让孩子充分地、尽可能多与父亲发生联系、交往。父亲对孩子的积极回应、适当时机下的性教育都是应当给予给孩子的内容。 

    孩子与父母之间的互动，存在此消彼长的现象，所以有“懒儿必有勤母”的说法，这也同样需要父母们适度放手。

   如那天在熊窝里聊天时提到的一个有趣现象：勤快姥姥会有个懒惰妈妈，而懒惰妈妈又会带出一个勤快孩子。这样的传承是否能带给我们一些启示呢？

    每一个孩子都是不同个体，恰如背后各不相同的爸爸、妈妈。

    由此，仅希望此文引起诸位博爸、博妈更多的思考。

    面对一日日长大的孩子们，适度放手、寻一份适合的方法，给自己。