性教育：小将们在挑战
无意中闯入一个名叫“刀刀”的女孩的博客，见她写了这样一句诗：“我要，永远、永远，做他人的仰慕对象，永远、永远，不做他人的追随者！”于是就给她写了一通如何正确处理男女两性关系的道理。可是，后来我仔细浏览她的网页，发现“刀刀”竟是一位今年刚刚考上高中的小女孩儿，于是又赶忙向她致歉，说那些男女关系的道理于她无用，鼓励她好好读书等等。
事后，刀刀向我致谢。我一时竟不知自己究竟是做了好事还是犯了错误。痛定思痛，我不禁想起了这样一桩新闻：
北京的两位高中生历时一年，完成了一项被联合国官员称为“填补中国中学生性健康空白”的调查（见《南方都市报》报道）。调查者之一、人大附中的陈曦同学事后说：“我们很想让老师知道，我们期望的性教育到底是什么样的？”这话可谓一针见血。这说明在性教育领域，中国中学生已不甘继续迷茫，更不甘继续受人误导。
说实话，性教育对于中国青少年来讲，一直存在着一个被官方认为敏感的禁区。这就是：我们为中学生提供的性教育，基本上只属于生理卫生的范畴，其内容无外乎性的分划、性征与青春期发育、性的生理基础与性行为发生机理、性的生殖功能与计划生育等等。而这些，充其量只是性知识的ABC。
我们知道，人类性行为并不是单纯的生理过程，它与人的情感、道德、审美习惯、性爱追求、性权利意识、社会两性人际交往等精神层面的活动，有着天然不可剥离的联系，同时又和婚姻、家庭、生育、赡养以及由此产生的社会经济活动，有着紧密的互为依存的关系，而国家法律更对性行为提出相关规范并依法进行保护，对于性罪错则实行制裁——显而易见，在完整的性知识体系中，性心理、性道德、性价值观、性与婚姻的关系、性与法的关系、性的权利意识与责任观念等，都比性的生理卫生知识重要得多，都与整个社会的精神文明建设密切相关，怎么能将这些内容摒弃于性的课堂教育之外呢！
特别发人深省的是，两位中学生在调查中给出了这样一道问题:“你怎样看待婚前性行为？”而高达63.9%的高中生在回答时认为：“只要双方愿意就可以”。这深刻反映了当代中学生的性权利意识与性责任观念。这种具有鲜明时代特征的性价值观与性道德观，对于中学生的行为指导，已经远远超越了课堂上那些人所共知的生理卫生知识的指导作用。而我们的性教育在谈到这类具有性社会学意义的问题时，却仍然以十几年前的调查数据为由，进行似是而非的辩解。那么，如此脱离实际的所谓性教育，还有什么人能够相信呢？
在讳莫如深的中学生性教育领域，小将们开始挑战。而这挑战的核心就是：我们的性教育能不能与时俱进，能不能与中学生实际关心和实际遇到的问题紧密相连？希望这一挑战有人应对！
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