在五一节日里，将此文献给我的引领者：李镇西老师！感谢您！

参加了语文教师的招聘，却因学校不缺语文老师而改教了学校的电脑，并仍兼任中小学打字、油印、图书管理、档案管理、收发文等职。图书室的书偏旧也无人借阅，极大多数是为了增加数量而购买的，它并不能吸引老师和学生的阅读兴趣。然而几本新购入的书却进入了我的视线，它们是苏霍姆林基斯的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》、《爱心与教育》等。第一次被教育类书籍所吸引，犹记得冬日的夜晚，手捧《帕夫雷什中学》产生了神往之情，原本学校也可以如此的成为学生的精神家园。当我情不自禁的想要与人分享时，然而换来的却是不解的目光：这些书有什么好看？

没有分享的对象，我继续阅读着其余的书籍，无法形容看到《爱心与教育》时的欣喜与激动，原来教育是可以如此令人刻骨铭心，原来教育可以如此灿烂与美好。多少次夜晚手捧着《爱心与教育》，眼中不时泪光盈盈，为一个个教育故事感动着，更为自身不能实践的感慨。那时《爱心与教育》成了我的枕边书，当我因繁杂的工作而没有一刻得闲时，当我疲惫的应对各种事务时，它几乎成了我的精神支柱。“我要做一位象李镇西老师一样的班主任”，这样的愿望在我还没有做班主任就已经奠定了。

因着这份促发，我向领导提出要求任教语文并担任班主任的请求，其言之坚定而恳切，所幸一位老师离开了学校，我才有机会实现自己的愿望。四年繁杂的文秘工作，一年的电脑教学及更为繁杂的文秘工作，五年的等待，似乎只为了等待今日的理想的实现。做一名教师，这是儿时的梦想，似乎从未在我的脑中改变过。学生时代时就喜欢在假期中领着一群比自己小的孩子，进行各种教学，儿时的游戏，注定着我的教师情结。而命运之情，似乎给我开了一个玩笑，让我在漫长的五年的期待中才达成。犹如久病卧床的人，忽然四体健全，能够快速奔跑一般，我忽然感觉浑身上下都是力量，倾其全力的投入，竟达到废寝忘食的地步。那时有人用“拼命三郎”来形容我，而我总觉得自己做得很不够，与李老师的差距太大。那时李镇西老师俨然是我的精神支柱，“做一位象他一样的班主任”是我的精神追求。

然而那个“黑色的四月”，宣判了我的“死刑”，让我结束了刚投入的大半年的教学生涯。由于过度的投入，却没有发现孩子的悄然成长，也没有发现自己超负额的工作，却在摧残着幼小的生命。“孩子已经停止发育了”，医生冰冷的话语，冷却了我那颗热烈的心，一个个痛苦而无助的深夜，似乎一直召唤着我回到课堂，无数个梦里，是熟稔的学生的名字，一个个影像如电影般每晚会出现在梦境中。“早点结束这样的日子，我要回到学校”，我坚定的告诉母亲。母亲耐心的说：再等等，再等一周再去看看医生。那个“再等等”成了我心中永恒的“绝唱”，一周后，换了医生，得到了完全不同的回答：孩子正常，只是要卧床休息。这样的宣判，似乎比“孩子已经停止发育了”，更让人可怕与痛苦，这意示着回到学校已是遥遥无期，不知何时是归头。

每天睡在床上看着日出日落，倾听着风雨声亦是人间甚景。阅读学生的来信及李老师的书籍便是我落寂日子里的唯一的阳光。两个月卧床的日子，是一次人生的磨砺，它使我从内心的高潮跌落到了人生的谷底，似乎使我从激情中走向死亡，又从死寂中活转过来了。支撑着我前行的力量，便是自己热爱的教育事业，以及热爱的学生和热爱的书籍。

近一年的时间我脱离了教学一线，然而积蓄内在的一种教育力量，促使我请好产假后，中途义无返顾的接手了年级中最薄弱的班级。从此每年接手年级中最薄弱的班级成了我的专利，然而把最薄弱变成最优秀，也一直成了我不变的旋律。我知道，这是《爱心与教育》给予我的力量，这股力量，促发了我极大的能量，最后终于无一例外的使班级在逆境中高高的扬起。不管是语文成绩还是班级各项考核指标都跃居第一，更为重要的是，班风和学风非常不错，学生团结奋进，课堂氛围非常好。

由于较为出色的班级管理和语文教学，在连续带了三届（三年）薄弱班级后，我担任了学校四十个班级的政教工作，当我要求继续担任班主任时，由于学校要让我带两个初三班的语文（每周二十六节课），所以未答应。接着不管是担任政教工作、教科室工作还是副校长时，我连续六年都提出要做班主任的请求，有一次正遇上了一位开明的校长，他已答应并给我安排好了一个试验班，但一纸调令又吹毁了我的梦想，那个深埋于心间的班主任情结却迟迟未能重开。继续提继续失望，最后主动承担起了学校的“希望班”的班主任。

离做班主任的道路越来越远了，无可逆转。所幸我从事的政教工作，是班主任工作的延续和升华。我把自己的班主任工作的理解，化为了对班主任的培训上，对一次次精心设计的全校性活动中，更在于发挥学生的自觉、主动的参与学校管理上，发挥一位位问题生的能动性，使他们能够通过管理别人来强化自己的管理意识。学校出现了较好的学风和校风，也带来了非常可喜的骄人成绩。

从事教科室工作时，似乎离班主任工作更远了，但是我还是能从这些不利的因素中寻找到一些积极的因素，我开始对班主任工作、对学科教学工作有了粗浅的研究，努力探求一条更有效的管理和教学之路，开始带着研究的眼光去欣赏教育的本真。同时高层次的培训，更开阔了我的视野，使我学会了思考、学会了研究。接着一年的山区支教经历，令我有了被放逐的感受，除了任教二十六节语文课外，我什么都不是了。在那个陌生的浙南山区，我似乎感受了周国平先生当年下放时的内心的煎熬与无助。书籍和网络成了我连接外界的通道，那一年我“邂逅”了教育在线的李镇西共读，并担任了组长，通过每天阅读老师们的“李镇西作品的感受”，来丰实对教育的理解，通过对每篇文章的评价，来激励陌生的老师们一起踏着共读李镇西之路。由于长期的伏案，那段时候为自己的身体的恶化奠定了非常“坚实的不良基础”。但我无悔，通过老师们相互的推荐书籍，我阅读了大量的李镇西、朱永新、苏霍姆林斯基、陶行知、陶继新等的书籍。镇西共读成了我那段时光中的不可磨灭的光亮。

又是调换，这是四年中调换的第四个学校了，我在不断的调整自己，我知道其实我在离自己的理想更远了。这样的环境之下，更是在考验我的宽容度和意志力。所幸分管一个校区，可以使我有了更大的活动空间，使我能够短暂的享受到一份工作着的自由度。任教语文、希望班班主任、分管学校德育、教学、科研，负责校区中的一切事务。那段忙碌的日子里，我真正享受到了不做真正的班主任，却做着比班主任更多的工作，那几十万字的教育案例，就是我对这段日子的真实记录。做并不需要认可，尽管做得没日没夜，尽管做得万无一失，但换来得却是令人失去尊严的批评。我也读懂得了这批评背后的内涵，我学会了宽容与忍耐，这其实就是生活对你的磨砺，也只有这份磨砺，才会使人成长的更为坚实与丰厚。

做一位象李镇西一样的老师，一直支撑着我，没有鼓励、没有表扬又何妨，只要无愧于自己所教育的每一位学生和家长，只要真诚的对待着每一位老师，我收获的已经很多、很多。看着学生们那一双双渴求的眼神，看着老师们那份信任，我已经不需要任何的外在东西。教育其实是很纯粹的，它有时就简单到，只要我喜欢，我做了，就够了。相信一定会有理解的眼神，令你有无穷的动力前行。

如今是我职业生涯中的低谷阶段，犹如那一年的“放逐”的支教生涯。我感觉似乎失去了一切，心中的所想，却没有了任何的用武之地。也在这个时期，我担任了“知行中国的班主任指导老师”、“中国教师报香山会馆教育家版块的版主”、“李镇西研究会博会编辑”以及学科上市学科基地、教师专业发展的指导成员。那段心灵放逐的日子，那段原本无助与痛苦的岁月里，我始终用“李老师的教育信念与他的五个一”作为自己事业的基石和追求。做班主任的指导老师，我向一百多位班主任老师推荐李镇西老师的书籍和他的思想；在教育家版块，我向全国的老师们推荐李镇西老师的文章和作品；编辑李镇西研究会博客，我会从众多的博客中，推荐最精华的博文让老师们享用，并用心写上自己的推荐理由；我会在各种论坛及交流的机会，让大家感恩于我的引领者。受益于李镇西老师的引领，当自己取得了一点点进步时，我希望能用自己的微薄之力，能够反馈这份引领，让更多的老师能够踏上这条教育的康庄大道。如果没有遇到李镇西老师，我的十年教育生涯该如何抒写，我不得而知，但我知道，我肯定会走更多的弯路，会更多的挥霍自己的时间。

十年前，刚站讲台的第二周，那个不知如何教学中的女孩，在教研员面前演绎了一节很不精彩的课，而当五年前决定踏着李镇西老师的五个一前行后，五年后的今天，教研员在不同的场合，跟不同的人说起：徐老师的成长，是青年教师成长的一个范例。感谢这份鼓励，更感谢李镇西老师的引领。在担任教育在线镇西共读组长时，李老师会在教育在线，以及在QQ群中给予我们激励与指导。而如今，就是4月30日的夜晚，李镇西老师又在QQ群中，给我们镇西研究会的成员，聊天与鼓励，他说这是他在与我们一起庆贺五一劳动节，他的身影虽然很少出现在你的视野中，但他的思想引领却无时不在。这就是一个人的影响。

如今我想走学科专业发展之路，虽然与班级管理工作并不完全是一个体系的，连专业话语体系都是不同的，但我相信教育是相通的，教育本就可以达到一种融合，才能成就一种圆融与通达。做好李镇西研究会的编辑工作，继续实践李镇西教育思想，这是我教育之路上不绝的动力。但我也更希望能够在专业之路上，有更大的突破，前进之路多坎坷，但风雨无阻。

贴旧文一篇：此文写于2007年十月二十七日。

                                    又见李镇西老师

    一个人可以改变一个人或者是一群人，一本书也是如此，我是读着《爱心与教育》踏上教育岗位的，读着它时，我全身涌动着一股教育激情，我对我的班主任工作满怀着向往，当我用《爱心与教育》的经典去运用于自己的教育实践时，我觉得是游刃有余的。二零零六年四月二十二日，我第一次见到了《爱心与教育》的作者----李镇西博士。原本是分管德育的副校长带着班主任去听讲座的，但是心中的偶像要来作讲座，我岂能让这样的机会流失了。副校长对李镇西博士不甚了解，既然我愿意去，他也同意了。怀着激动的心情见到了我心中的偶像（声明一点我没有其他方面的偶像）三十岁的人，还是第一次感受了自己如此狂热的心。

    李镇西老师的“五个一”工程，深入了我的心：每天思考一个教育话题，每天与一位学生谈心，每天上好一堂语文课，每天阅读一万字，每天写一篇教育反思。如果说前四个一自己做得不够好的话，那么最后一个“一”，如今我可以自豪的告诉自己，我已经努力做到了。从那时起我的人生轨迹发生了巨大的变化，我由一个享受型、消遣型的人成长为一个思考者，一个实践者，一个反思者。我改变了原有的生活方式，当朋友们继续相约我时，我常会说一句话：没时间啊！从此，我心静如水，我只想静静的做我喜欢做的事，只想做我应该做的事，回首自己走过的一年多的日子，觉得如此的从容、淡定。

一年半的日子悄然而逝，今日又见心中的偶像，原本以为自己会多一份冷静，但未曾想到还是如此的激动与狂热，我还是一如一年半前那般，情不自禁的要求与他合影，让他签名。一年半来，与他的合影一直夹在我的办公桌上，每当自己遇到困惑时，我总会从这张合影上汲取力量。这力量也使得我完全的转化为一种自觉地行动了，在一年半不到的日子里，我已经写作七八十万的教育手记了，我并不是一个有智慧的人，但我希望自己做一个有思想会思考的勤奋者，踏着李镇西博士这个勤奋者的足迹，去抒写自己的教育生活。不能忘记一句话：李镇西老师坚持记录了二十五年，才造就了他的经典之作《爱心与教育》，原来教育家是这么练就出来的，这个触动于我何其之大，我告诉自己，我也要坚持地去做好一件事，我并不想成名成家，我只是想坚持的去做好教育这件于人非常有益的事。如果能做到尽量的减少遗憾，也算是能对得起学生和家长了。

    讲座是在上午，非常遗憾的是，由于雾大以及阻车，汽车到达浙江大学时已经晚到了一个小时，这就意味着要少听他的报告一个小时，很愧意的坐在座位上，不放过他的每一句话，以期望通过认真的聆听能补回失去的一小时。但是三小时的讲座只能聆听到不足二小时，无论都不能满足我的需求，况且他的的讲座不是一年前的讲座的重复，而是一些新的案例，一起听的老师也无不发出这样的感叹：早点听就好了。学校一共去了四十位老师去听了此次班主任专业化讲座，可谓是大手笔了，我不知道给老师们的触动有多大，但是至少与我同行的老师都变得有些痴迷了。我的话题始终没有离开讲座的老师，手中一直没有离开他们的书。如此大的触动，一般的讲座是未曾有之的。

 （此照片摄于二零零六年四月二十二日）

（此照片摄于二零零七年十月二十七日）

（李镇西老师的两次签名、赠言）

 相关博文链接：

感动于李镇西博士：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a00065b01000a92.html

李镇西老师的教育智慧：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a00065b0102fdzz.html

我与镇西共读（一）：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a00065b0100dncl.html

我与镇西共读（二）：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a00065b0100do0z.html

我与镇西共读（三）：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a00065b0100dp0f.html

我与镇西共读（四）：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a00065b0100dp0h.html

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