2012年3月12日  星期一  阴

 

上午，张瑞慈女士忙着准备明天的培训会，她老公黄先生陪我去看崇文华小。

车开进一个小巷，旁边是比较陈旧的平房，甚至还堆积着垃圾，我正在想这学校的环境不是太好啊！可一进校门，崭新的运动场便让我眼前一亮。

校长王仕发五十来岁，正在操场边和前来参观的一拨客人合影。见我来了，快步走来和我握手：“欢迎欢迎！”然后领着我参观学校。

   

他指着运动场说：“这是我们刚刚建成的。”我看了一下，运动场不大，环形塑胶跑道也比较小。我问：“这是两百米跑道吧？”

他说：“没有。一百六十米。”

然后他说：“这都是学校自己找钱修的啊！”

我想起昨晚张老师对我说的，华人学校的建设都得靠校长去找钱。

我看到学校的教学楼都写着“谭成辉楼”“王开荣楼”，我问：“这都是捐资者的名字吗？”

他说：“是呀！他捐钱给我们，我们就把他的名字留下。你看，那也是。”他指着远处一座亭子，上面写着“林双发轩”。我想到刚才在学校停车场里也有许多柱子上都写着谁谁谁捐献，比如“梁水永捐献”。“那也是别人捐赠修建的？”我问王校长。他说：“是呀！他捐助我们修一个柱子，我们也给他留名。”

     我注意到，修建的运动场实际上是悬空的，运动场的下面就是停车场。

王校长说：“我在这里做校长五年多了，已经为学校找了1500万资金了。”语气里既有自豪，也透着点无奈。

我由衷地说：“相比之下，我当校长比你幸福，因为我不需要去筹款办学，而你还要操心学校的发展资金。不过，前几年，中国许多学校的校长也是这样的，要四处找钱。”

王校长带我来到“崇文文博馆”，实际上就是校史展览室。走进去，空间不大，也就十来平米吧，但一件件文物，一张张图片，让我们到一种历史的气息扑面而来。

崇文华小全称是“崇文国民型华文小学”，创建于1938年，距今已经74年。玻璃柜里陈列的物件，让学校70多年的历史形象而鲜活：七十年代的油印机，1956年的地理课本和华文课本，1959年吴金海同学参加运动会的冠军奖杯，1966年书法比赛奖状，1958年邓添功同学的毕业证书，1994年上班老师签到记录……

这样的校史呈现让我共鸣，因为我校明年也将迎来10周年校庆，我也在构思校史陈列室，我一直在想，“校史陈列室”一定不要简单罗列各级领导视察的照片和一串串升学数字，或者奖状奖杯，而应该突出普通的老师普通的学生，要让实物说话，让历史触手可及。

崇文华小现有学生2372人，48个教学班。学校的的校训是“勤，朴，毅，勇”，学校对这四个字的解释是：勤——尽力多做，不断地做；朴——节俭不奢华，不浮夸；毅——坚决持久，毫不犹豫；勇——胆气过人，勇于向前，敢于作为。

他们还制定了“学校宪章”，很简单，就几句话——

1.    领导学生迈向教育成功。

2.    协助学生解决有关课内与课外的问题。

3.    培养负责任守纪律和爱校的品德。

4.    与各有关方面成员通力合作以使学生能在融洽的气氛下达致教育功成的目的。

5.    塑造一个理想美观整洁和安全的学校环境。

我们来到教师办公室，这是一个极为开阔的空间，整整齐齐地屹立着一排排办公桌。王校长说，他们学校所有老师都在这里办公。我吃了一惊，因为在我校都是分年级一个办公室的。但我看了一下，办公室虽然拥挤，但十分整洁。每一张桌子都收拾得干干净净。这几天正是马来西亚放假期间，所以办公室里没有老师。但可以想象，上课期间，这里是怎样一个紧张而充满生机的景象？

但有一个不大的房间却坐满了几位老师模样的人，王校长说，这是书记办公室，里面的人都是书记。他还说：“放假只是老师放假，校长副校长和书记们都不放假。”

我一愣，“书记们”？随即反应过来：“你们的书记就相当于行我们那里政办公室的干事，相当于文书！”他笑了：“对对，就是文书。呵呵，我知道在中国，书记可不得了！”

来到校长办公室，很狭小，但墙上挂着一张孔子像。

在校长办公室的墙上，贴着全校教师的一览表。我仔细看了看，问：“你们学校共多少教职工？”王校长说：“连我在内，84人。”我心里算了一下，2372个学生，84个教职员工，而我所在的学校小学部1200个学生，60个教职员工……“哇，你们老师的工作量很重啊！”我不禁叹道。

他说：“是呀！在马来西亚，一个小学老师的周课时是33节。”

我惊叹：“我的天！你们一周也上五天课？”

王校长说：“是的。”

“学生几点到几点在学校？”

“学生七点半到校，中午一点放学。”

我再次惊叹：“一点过就放学？”

他说：“全国的小学都是这样。但是下午我们有各种活动。”

我问：“下午的活动学生必须参加吗，还是自愿参加？”

他说：“周三下午必须参加，其余时间自愿。”

我说：“那这些孩子回家后，他们的父母不都还在上班吗？孩子谁管？”

王校长说：“这些学生下午一般都去社会上的各种班啦！”

我看到教师一览表上有几个教师的名字是单独列成一行，便问这怎么回事。王校长解释说：“这几位是特别教师。”

“特别教师？什么意思？”

“就是这些老师是不上专业课的，也不在学校编制里面，是政府额外给学校指派的，由政府给他们支付工资。”

“不上专业课？那他们上什么课？”

“他们负责上心理咨询课、宗教课和特别辅导课。”

心理咨询课和宗教课我明白，但“特别辅导”又是什么意思呢？

王校长给我解释：“特别辅导课是专门针对个班特别差的学生上的课。比如，如果有的班有这样的孩子，成绩特别差，表现也很差，于是便把这些学生送到特别辅导老师那里去，让他来辅导。”

我问：“这样的孩子多吗？”

他说：“大概五六个。”

我又问：“他们的父母会不会觉得这是歧视呢？”

他说：“不会，这恰恰是对这些孩子的特别关照啊！比如这孩子学习暂时跟不上班里的教学进度，我们就让特别辅导老师给他单独教学，等他补上了落下的知识，再回到原来班上去。”

嗯，差别化对待恰恰是一种教育公平。我想到我学校正在进行的分门别类的因材施教。

在图书馆，我看到墙上贴着马来西亚的“国家教育哲理”——

在马来西亚，教育是一项持续的事业，它致力于全面和综合地发展个人之潜质。在信奉及遵从上苍的基础上，塑造一个在智力、情感、心理与生理方面都能平衡与和谐的人。其目标在于造就具有丰富的知识、积极的态度、崇高的品德、责任感，并有能力达致个人幸福的大马公民，从而为社会与国家的和谐与繁荣做出贡献。

还有他们的教育发展大蓝图六大策略——

1.    建立民族国家

2.    发展人力资本

3.    强化国民学校

4.    拉近教育鸿沟

5.    重振教师专业的威信

6.    把教育机构的卓越水平提升到更高峰

从这些文字中，我感到马来西亚国家对教育的重视。我问王校长：“马来西亚的教师找工作难吗？”他说：“不难，只要接受了师范培训，国家就已经给你安排好了学校了。”

我又问：“教师的收入怎样？”

他说：“一个本科生刚到学校，一个月是3000马币。”我心里盘算了一下，相当于人民币6000元。但马来西亚的生活消费有多高，我不清楚。

在教室，在在阅览室，在走廊，在校园，到处可以看到引导孩子做人的各种提示语——

“太阳光大，父母恩大，君子量大，小人气大。”

“口说好话，心想好意，身行好事。”

“懈怠者等待机会，用心者抓住机会，聪明者运用机会，努力者把握机会。”

“脾气嘴巴不好，心地再好也不能算是好人。”

“做好人不能少我一人，做坏事不能多我一人。”

“心中常存善解、包容、感恩、知足、惜福。”

“人生最大的成就就是从失败中站起来。”

“不要随心所欲，要随心教育自己。”

“站在半路比走到目标更辛苦。”

……

中午，黄先生和王校长请我吃马来西亚小吃，我们来到一个很简朴的路边小馆子。我开始有些担心我不喜欢吃。结果先端上来的是一碟辣椒，我一下就兴奋了。我们吃的是“肉骨茶”，其实一点茶都没有，就是大大的排骨和豆腐、蘑菇还有一些蔬菜一起煮，似炖非炖，似烧非烧，反正很好吃。

分量太多，我们三个人居然没吃完。他们将剩下的打包。结完帐，我问多少钱，王校长说：“70元。”相当于人民币140元。这么便宜！我想到大学毕业生教小学每月工资3000马币，够可以的了！

晚上，在酒店房间修改调整明天的讲座提纲，重新做PPT文件。