我教女儿学读书

 

  女儿的事，我很少管。

  一是不想管，她天性太顽皮，爱疯，爱与男孩一起打闹，爱喊我的名字。我好像管不了。二是不会管。家教要有耐心，我没有。她有时为了一件玩具，见到我就要，我烦得没办法，甚至还打过她一次。一些教育专家已把我定性为“不会教育儿童”的家长。  三是没时间管。

  一次我从外面回来，看见楼道里贴着很多五颜六色小广告，上面写着：罗瑞琪小朋友今天晚上7：30在家里开演奏会，票价两元一张。看着她歪歪扭扭的的童体字，再看看她画在“广告”旁边的儿童画，我兴奋异常，对她学琴三年终有所得甚感欣慰，决意晚上听她弹琴。可是事不凑巧，当晚有突发紧急事件处理，我吃完饭就赶到单位。后来，她为此还专门开我的家庭“批斗会”，要我说明情况：我“坦白从宽”，并说，爸爸以后对你以“放养为主”，由你妈妈全面管理。她却气势汹汹地对我说：你想当甩手掌柜？我有点无地自容，总想有什么办法来树立点家长的威信。

  机会终于来了。前不久，她们学校发下一套儿童读物，里面有《伊索寓言》，这是我非常想再读一次的书。正好，女儿的老师也要她们从这本书读起。可是女儿天性爱玩，读书缺少定力。我和他妈妈非常头疼。这几天，她妈妈买了一款新手机，可以摄像，她拿着手机到处“抓拍”，并且放给爷爷奶奶看，有时也给我看，家里每个人都成了她的道具。我突发奇想，既然如此，何不利用她这一爱好，让她与我一道完成学习任务？

  我于是对她说：罗瑞琪，爸爸教你一个手机新玩法怎么样？

  什么玩法？她小嘴一噘，警觉地问，你是不是想要妈妈的手机？

 我摇摇头说，爸爸学电视里的播音员叔叔读《伊索寓言》里的故事，你呢，帮爸爸录像。

  女儿好奇地打量着我说，好好！她高兴得叫了起来。

  我说，但是有个条件，你答就了我才干。

  她问，什么条件？

  我读完之后，你必须将故事复述一遍。我说。

  女儿先是摇头，接着点头，说，那好吧！

  我选读的第一篇是《母亲与儿子》。故事讲述的是一个小偷从小爱偷东西，他的妈妈不禁不制止，而且还夸奖他聪明，长大后小偷偷东西被判死刑。上刑场时，他说要与妈妈说一句偷偷话。他伏在妈妈耳旁，一下子咬掉了她的耳朵，并说，你如果当年不鼓励我偷东西，我不会上刑场的。读完后，我一阵嚅嘘，从小对孩子的教育的确太重要了，我为自已放弃对女儿的教育而感到一阵阵后怕。

  女儿在我面前，把我读故事的情景进行了拍摄。看我读完，她要我再读一篇。我摇头说，你必须遵守诺言，将爸爸讲的故事重复一遍。

  她可爱的眼睛一眨说，好吧。于是，对着手机复述着刚才的故事，并且准确无误。

  我又问，你听完这个故事有什么想法没有？我想她才上小学二年级，还能有什么想法呢？谁知她随口就说，小孩子的妈妈太蠢了，为什么不教他学好呢？

  我大吃一惊，这可是对这篇故事最一针见血的评论啊。

  爸爸，如果既然这样，我是不是可以再不听你和妈妈的话啊？

  我眉头一皱说，那怎么能行？

  小男孩不是听妈妈的话变成了不偷吗？女儿认真地问。

   这，这。。。。我吞吞吐吐。好一会才说，这个寓言是教育我们家长不要纵容小孩的，要爸爸妈妈正确对待小孩子的错误，从小养成良好的习惯。

   可我怎么知道你和妈妈说的是对还是错呢？女儿追问道。

   这，这。。。。我再次噎住。好一会儿才说，爸爸妈妈可不会教你学坏。话虽这样说，可是我心里却被女儿的问题深深击重似的，有一种说不出的感觉。

   我又开始朗读《阿拉伯人与骆驼的故事》，故事讲的是一个阿拉伯人牵着一头骆驼，遇到大风雪。阿拉伯人躲在帐篷里，骆驼则拴在外面。骆驼一次又一次地向主人提出要求，先是头伸进帐篷，接着又是脖子，再到腿，最后整个身子，一点点挤进帐篷，而阿拉伯人却因为一次又一次答应骆驼的要求，被挤出帐篷外活活冻死。

   我读完后，女儿照例复述了故事。我又试探着问：你听完这个故事有什么想法？

   只见她小脑袋一偏说，帮助别人没什么不好，我有时候给同学一块像皮，我是不是可以不给他？

   我一楞，不知怎么回答她才好。好一会儿，我才说，帮助别人，也要讲原则，借别人用可以，但不能把东西随意送人。我们干任何事都不能我原则让步。

  那别人不还怎么办呢？

  我又一愣，敷衍道，你可以适当的提醒要他还。

  女儿似懂非懂地点了点头。

  我却在想，我们现在，这种阿拉伯式的好人恐怕很少了，更缺的恐怕是在危难中助人一把的人啊！

  最后我们又录了《孔雀与夜莺的故事》。孔雀自已本来很美丽，可是对自已的歌喉不如夜莺感到不平，到处找人诉苦。

  我告诉她说，这篇寓言教育我们别太苛求自已，任何人都不可完美无缺。我要女儿复述一遍，她头一低，意兴全无。我问怎么啦？是不是累了？女儿说，孔雀对自已责备求全有什么不好，既然如此，你们为什么要我学这学那？你们是不是对我也求全责备呢？

  我再一次被震惊。女儿上小学一年级时，我们给她在青少年宫报了四门特长班。星期六和星期天上下午全被排满，目的很明显，就是怕她输在了起跑线上。二年级时，我们发现她的确吃不消，我们也被拖得很累，于是减了两门。没想到她现在还对此“耿耿于怀”。

  仅仅读小学二个级的女儿，对每一个寓言都能提出让人意想不到的质疑，甚至作出与现实完全吻合的批评性解读，着实让人意想不到。我想，寓言作为一种生活哲学，与童心之间是否有某种神秘的相通，可以直达呢？或者说，是不是许多简单的道理都被我们大人复杂化了，而只有那些清澈透明的心灵才能观察到呢？

　我教女儿学读书，女儿却教我做家长！真是教学相长。

  我想，我何止是 “不会教育儿童”的家长，连了解儿童的家长也不是啊！这样的人只有我一个吗？