别把教材当“游戏”

乔志峰

从这学期开始，武汉市小学四年级的《综合实践活动·信息技术》课本中，“摩尔庄园”游戏作为网络及其应用部分被收录进教材，占两课时的内容，介绍了摩尔庄园如何注册、登录以及操作的方法。此举引来专家和社会各界的争议。（5月4日《长江商报》）

网络游戏该不该进入小学教材？此举会给孩子带来怎样的影响？对此，有两种截然不同的意见。支持者认为，网游课的目的是教学生如何上网交流，对学生上网谈虎色变，这是不科学的。反对者则大声疾呼：如果孩子学习带有网络游戏的教材，那么学生上网成瘾的比例很可能会迅速上升！

网络游戏一直是个有争议的话题，但有一点基本上没有异议：孩子的自制力和判断力较差，过早接触网络游戏极易成瘾，弊大于利。从这个角度而言，我反对将网络游戏收录进教材的做法。不管编写者的初衷是多么的美好，也不管老师在教学时如何“循循善诱”，恐怕都无法打消孩子由此对网游产生的巨大好奇，想要千方百计尝试一下——而很多成瘾的案例，都是由这一时好奇的尝试所起。

也许，我和部分人的想法过于“杞人忧天”了。但显然，不管是教材的编写者还是其拥泵，也都没有十足的把握来确保这样的教学内容不会产生副作用。学校教材的内容和质量关乎孩子的未来，其重要性不言而喻。教材的编写者、出版者和审批者必须严格尽到出版、发行、监督管理的义务，确保教材少出错误、不出错误，尤其是不要轻易把未经证实其教学效果、没有十足把握的内容轻易加入进去。否则，这就有把教材当“游戏”、把孩子当“试验品”的嫌疑。

在进行严格论证之前，我认为网游进教材的行为应立即叫停——最起码应该缓行。孩子无小事，在关系到孩子的事情上谨慎一点、再谨慎一点，是教育者的责任，也是全社会的责任。

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