第三章  新生儿及其心理的发生

    特点：

    一、从生理上的寄居生活变为独立生活

    二、新生儿本身的软弱性与发展的巨大可能性

    （一）新生儿本身具有很大的软弱性

运动系统、呼吸系统、循环系统 消化系统、神经系统

（二）新生儿适应周围环境的方式   

    具有生物学意义的无条件反射有：

    1、无条件防御反射     2、无条件食物反射  3、无条件定向反射

    无明显生物学意义的无条件反射有：

    1、“巴宾斯基反射”（6个月）当用火柴棍或大头针等物的钝端，由脚跟向前轻划新生儿足底外侧缘时，他的拇趾会缓缓地上跷，其余各趾呈扇形张开，然后再蜷曲起来。

2、“达尔文反射”（12个月）又 称手掌反射、抓握反射或罗曼尼斯反射，新生儿先天具有的反射之一。触摸新生儿的手掌时，他就会握紧拳头。 若他的两只小手握紧的是一根木棍的 话，成人可以拉住木棍使婴儿站起来，这是灵长类动物的一种遗传本能。灵 长类动物刚生下时会紧紧抓着它们母 亲长着毛的身体。这种反射大约在胎 儿九个星期左右时开始出现，出生后第五周达到最强的程度。这时婴儿双 手的握力可达2200克。随着大脑皮层 对下级中枢抑制作用的加强，一般在出生后2一3月左右消退。若继续存 在，说明可能脑部有疾患。它通常是 用来检查新生儿神经发育成熟情况的 一个标准。

    3、“游泳反射”（8个月     4个月）在婴儿还不满6个月时，把他俯卧放在水里，他会表现出协调得很好的不随意游泳动作。满6个月以后，如果再这样把他放在水里，他就会挣扎活动。直到8个月以后，婴儿才能作随意的游泳动作。

    4、“摩罗反射”（4个月）当新生儿忽然失去支持或是受到高声、疼痛等刺激时，表现出头朝后扬，背稍微有些弓形，经常伴有身体的扭动和双臂立即向两边伸展。然后再慢慢向胸前合拢，像拥抱姿势，同时发出哭声。

三、新生儿时期是个体心理的发生期

    （一）以条件反射的出现作为个体心理发生的标志

    （二）以感觉作为心理发生的最低指标

第一节  新生儿心理产生的条件

    （一）生存环境的巨大变化

生日：是计算一个人年龄的起点，却不是生命的起点，是从父母的生殖细胞相结合而形成受精卵的时刻开始的。

 266天里，营养、呼吸、排泄等都有母体代劳；身体接触的是温暖的羊水，很少受到外界刺激的影响。

    生存方式和生活环境的巨大变化       湿润的羊水被干燥的空气所代替；

       温度不再是恒定而温暖的；        黑暗与安静也被打破；

       各种声、光、形、色刺激纷纷袭来……  新生儿面临着生死存亡的斗争！

    （二）新生儿的生理特征

        1、身体特点            胎儿期:

    精子和卵子结合形成  受精卵是生命的开始 8周时的胎儿 20周时的胎儿

    第25周,胎儿身长约40厘米,体重约1400克,消化系统仍未完全成熟.此时的存活率约为85%.

    第36周,胎儿身长52厘米,体重增加到3500克.胎儿开始骚动不安,急于要看看外面的世界.约260天左右胎儿降生.

    婴儿期(从出生到1个月) 体形: 头大,身长,四肢短;  头占身高的1/4(成人为1/8)

    腿占1/3(成人为1/2) 身高体重:(1977年12月中华医学杂志提供的9省市普查资料)

    一般身高50厘米,体重3-3.5千克.  城市,50.0-50.6厘米,体重3170-3270克.

    郊区,49.7-50.2厘米,体重3150-3220克.

    骨骼:尚未骨化,骨质松软.含无机盐少,水分多,血管丰富,弹性教强,硬度不足,不易折断,单易弯曲.

    皮肤:   常呈红色且有些皱,像个”小老头”.

    内脏器官:未发育成熟,呼吸微弱,心跳很快,消化与体温调节机能也不完善.

    2.神经系统特点:

（见四种主要类型的生长速度曲线图）

 儿童出生后,身体各系统发展是不平衡的.

在最初的几年内,脑和神经系统发育最快,学前期接近成人.

 第一个10年中,淋巴系统的发育最快,10岁达到高峰,是成人的200%,到第二个10年间,逐步退缩.

 生殖系统在身体第二次发育开始才迅速发展.

胎儿6、7个月时脑的基本结构已初具雏形。

脑细胞体积小，神经纤维的长度和分支也不发达，神经纤维还未髓鞘化。

睡眠时间多，出生头几天，约有80%的时间处于睡眠状态。

    超限抑制—当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，称为超限抑制。

    在睡眠时间里，常处于似睡非睡状态，睡眠不稳，周期较短。神经系统的调节功能很差。

       主要依靠低级中枢实现本能活动（无条件反射）。

第二节  无条件反射  

    是遗传得来、不学而能对刺激作出的应答。

    如：当新生儿看到妈妈的奶头时，他们的嘴会做出吸吮动作并有唾液分泌，这是非条件的吸吮反射；

    如果妈妈在每次喂奶前，先用手轻轻抚摸孩子的前额，那么，以后只要妈妈抱起孩子轻轻抚摸孩子的前额，孩子就会做出吸吮动作并分泌唾液，这时的反射则属于条件反射了。

    如，当孩子哭时，如果在抱起孩子的同时妈妈用摇棒发出响声，以后孩子哭的时候，只要孩子一听到摇棒的响声，就会停止哭泣。晚上当妈妈哄孩子睡觉时如果伴随着关灯，久而久之，关灯本身就会引起孩子的睡意。

定向反射: 抓握反射  巴宾斯基反射 惊跳反射  强直性颈反射    行走反射    游泳反射

第三节  条件反射的出现和心理的发生

    条件反射—原来不能引起有机体反应的无关刺激物，如果与能引起某些反应的刺激物多次结合（同时出现），便也能引起有机体的这些反应。

    自然条件反射—喂奶姿势的吸吮反射。

    人工条件反射—脚底感觉振动就眨眼。

条件反射特点

    形成速度慢，条件刺激物与无条件刺激物结合的次数要多些。

    形成之后不稳定，若不继续练习，则易消退。

    不易分化。

    为什么说条件反射的出现是心理发生的标志？

    1.条件反射是有机体在生活实践中学会的反射。

    新生儿最先形成的条件反射,都是在无条件反射的基础上建立起来的.随着儿童的成长,可以在巩固了的条件反射的基础上建立。

    2.条件反射是通过高级神经中枢实现的。

    条件反射的出现,与大脑的成熟相联系,环境的刺激可以促进大脑的成熟。

3.条件反射是暂时性神经联系的接通

    暂时性神经联系是生理现象,因为它是神经系统内所发生的生物物理和生物化学的变化;

    是心理现象，因为它揭示了刺激物的信号意义，并支配了有机体的行为，无关刺激便成了条件反射的信号而使有机体做出反应活动。

    是一种联想，也是一种“理解”，因此，条件反射的出现标志着儿童心理的发展。

四、如何理解教育应从0岁开始

    新生儿已具有心理活动能力。

    研究发现，胎儿已经开始对外界某些事物作出反应。如胎教。

    新生儿已具有不可低估的心理能力。

    比如，出生几天或十几天的婴儿已能注视眼前的物体，喜欢看颜色鲜艳的东西，喜欢看人的笑脸。爱听温和的说话声和优美的音乐。还会用不同的哭声表达自己的愿望。

如何从0岁开始教育

首先保证有一个安全、舒适的环境，使心理上得到健康发展。同时给予适量和合宜的教育训练。

注意观察儿童对事物所产生的反应，为促进这些反应而给予适当刺激。

通过适当的教育训练，可以提早挖掘这些潜力。

思考题       1、简述新生儿时期及其特点？  2、为什么说新生儿时期是个体心理的发生期？