汪培珽的书给了我们这班热衷亲子阅读的家长挑战英文书的强大动力。就Tommy现阶段的英文水平看，也正是开始朗读的时候，碰巧我新买了一个车载mp3播放器，由此可以借驾车时间听苏斯作品的朗读音频了。在大致“浏览”了几本简单的作品之后，Tommy对这本one fish

two fish颇有兴趣，我也很喜欢朗读者对每一段节奏的把握，于是暗下决心从这本开始，待自己听熟了，读熟了，就给T朗读这本，争取能感染他也把这本书朗读下来。我本以为这是最佳结果，可没料到，当T和我在上学、放学途中听过几次这本书的朗读之后，他把书的前30页一口气地背了出来，而我那时还没听熟呢，更别说给儿子朗读了。被迫之下，我只好抽出时间加快进程，我的英语糟糕程度自不必说，总要先弄明白每句话的意思，再去读熟。这一点真的和孩子不一样。T之所以那天背到30页就卡壳了，是因为每天上学放学车程太短，大概5分钟左右就下车了，而这本书的音频是9分钟，每次他只能听前半段，我那部廉价的车载mp3播放器也没有断点续播的功能，只要汽车一熄火，就只能从头听了。还好在几次较长的车程中，应他的要求听全了几次。在下面的视频中可以明显看出前半部他复述的成分更多，语速也很快，而到了后半部他不熟悉的地方就开始看文字朗读了，速度也慢了下来。

    这段时间他确实专注于这本书，有一次早晨我还没睁眼，耳边就听到他的声音：“妈妈，有两段新的我能说出来了”；他也时常静心细观这本书的某一页，我不知道他看的是图还是文字，他在一点一点的吸收；最初一段时间我也会和他共享其中的某些妙趣之处，顺便给他讲解句子的意思，但他似乎并不很需要这种解释，所以整本书直到最后我也没有全做讲解，通过读图他应该大致懂了吧。也许他能察觉到我的鼓励与期待，只要他叨叨这本书，我总会回以夸耀，仿佛他若能读完此书便比苏斯还了不起，他也确实称自己为Tommy博士呵呵。孩子和母亲之间的关系真的很微妙，我甚至有些许惭愧，他究竟是为了我还是为自己的乐趣而如此专注？

    执迷亲子阅读的我，对英文书的亲子共读自然不会放过，希望这是我们在英文书领域开始的标志。下面是我们共读这本书的大致过程：

*前三天每天听半段音频，T开始乐于复述很多段落，令我兴奋的是他的语调模仿得非常形象，更有趣的是配乐也没有被他漏掉，在下面的视频中他仍喜欢加入一些音效。

*一两日之后，能独自复述前30页，在我的提醒之下可以复述到46页甚至更多。

*我开始有意给他讲解几个片段，同时也和他一起协作朗读。

*他一上车就要求听这本书的音频，大概持续了三四日。

*接下来他时常独自静读这本书，大概三四日。但此时他已经开始要求听其他苏斯作品的音频了。这也是为什么他在下面视频结尾的时候说出了the next game——Hop on Pop

*从听第一次音频到最后能够全部朗读或复述出来耗时10至15天。

    还有一个插曲，T每天放学后都要在图书室等我半小时接他，可这段时间图书室的苏斯系列唯独少了这一本，令他非常遗憾，有一天我进到图书室时，见他兴奋地跑过来手里拿着一本英文版的one fish two fish给我看，我也很高兴，母子俩跑到图书室最僻静的角落一起读了一遍。