“教师流动制”纯属瞎折腾

教育、医疗和住房，是当今民生的三大热点问题，不仅民众和媒体热议，“两会”代表和委员也高度关注。在社会舆论的重压之下，政府主管部门常常是疲于应付，昏招迭出。前几天在江苏省政府法制办的网站上公布了《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法（征求意见稿）》中又提出了实行“教师流动制”，具体内容是在义务教育阶段，“教师在同一所学校连续任教满六年的，应当流动”。

据说实行“教师流动制”，主要目的是要逐步割断教师与学校的联系，从而实现教育资源均衡化。但我们知道，教师管理（业务考核、评级考级、职务晋级等），主要是以学校为单位来实施的。割断联系，势必就会削弱管理。从事教师这个职业，责任心是非常重要的。教师的责任心一方面来自于教师的内在素质，另一方面也来自于外在的科学、合理、完善的考核机制。

教师进行教学活动，大多数情况下是由一个人来完成某一方面的教学任务的，因此其成就感和荣誉感特别强。不可否认，这种成就感和荣誉感，部分来自于对学校的归属感。至今为止，即使是教育发达的欧美国家，教师在作自我介绍时，都说自己是某某学校的，而不是说自己是某某地区的，可见教师对学校的归属感是无法替代的，有时这种归属感还能成为激发教师勤奋工作的巨大动力。割断联系后，教师不断在陌生的工作环境和工作伙伴中漂泊，既无集体荣誉感，又无个人成就感，教师也就成了一个养家糊口的饭碗。

教师，并不是一个掌握权力的岗位，因此不用担心教师和学生或家长形成什么利益关系。相反，教师需要的是一个稳定的、熟悉的工作环境，这样他们才能有条不紊地实施自己的教学计划。割断联系后，他们需要不断地面对和适应新的工作环境，这就无谓地耗去了他们许多宝贵的时间和精力。

此外，教师流动肯定会给许多教师带来诸多生活不便，离家近的变远了，离家远的更远了。为什么教育官僚们在实施所谓“教育资源均衡化”计划中，却不能顾及到“以人为本”这一重要原则呢？

我可以肯定，实行“教师流动制”是非教育人士想出来的“昏招”（因为这明显违反教育的基本规律和常识），可笑的是，如此“昏招”竟被我们的教育行政官员们接受了。这让我们又一次见识了教育行政官员们“瞎折腾”的本领。