课题立项后必须组织课题开题会

     开课会的召开表明课题研究正式启动。

     参加人员：课题组全体成员。除此外，可邀请课题组以外的负责理论和技术支持的专家，帮助论证研究的课题方案，也可以邀请其他教师或全体教师参加开题会，因为需要这些教师配合你的工作，还可邀请相关的教学专家。组内成员研究工作，组外专家论证课题，指导研究工作。

   开题报告会程序：

      1、课题主持人做开题报告（宣读）

      2、专家点评，提出修改意见

      3、组内全体成员讨论报告，提出修改意见

      这里，我们可以把第三项工作提前做好。大型的开题报告会，可以邀请相近或相同学科的专家做专题讲座。

      开题会后：主持人依据专家的点评意见对开题报告进行修改，完善课题的研究程序。

      课题立项会议与开题报告会的区别

      立项：参加人员：课题组成员参加   目的：对课题的初步设计和论证，论证课题的必要性

      开题：包含专家     课题研究的动员会和培训会   明确研究目的和具体分工和责任，论证课题的可行性和科学性，对课题的再论证

      开课报告会的内容：（八项）

一、课题研究的背景，研究目的和意义

      背景：讲清楚为何研究这个课题，是怎样想的。是因为：国家中长期教育发展规划纲要颁布了，还是改革实践需要。这个需要可以从国家，学校，个人三个层次进行描述。学校发展，教师专业发展，解决教师教学中的问题，还是教师的个人兴趣爱好。为了得到校长最大程度的支持，我们的课题应该能够解决学校发展过程中的具体问题。

      目的：说出课题研究的重要性，必要性和紧迫性，课题研究要解决什么问题，在问题解决后得到什么样的结果，从理论和实际应用价值和意义两方面作说明，意义就是价值。

      理论：……完善，突破或纠正哪个方面理论或从哪个方面研究提高了什么认识，就是分析理论价值在哪里。

      实践：在实践中解决什么问题，并提出解决问题的方案—课题研究的成果也可是解决了什么问题的方案。

二、明确课题研究的目标、内容和范围

   目标：目的是提高了教师的教学能力，这个能力达到什么标准，具体化，如：解读教材的能力，备课中设计活动的能力，形成了什么样的教学风格。

      内容和范围：一般根据课题的名称确定，还要根据研究目的和研究周期的长短确定。

   如何使课题研究的内容和范围合理：

     （一）对课题进行界定

   界定：根据研究题目对研究的界线作出规定，界定关系到研究的整个走向和研究成果的成败。

     （二）研究内容丰富的话，可以分成若干个小点或子课题

    三、选择研究对象

        研究对象一定要有。如果课题研究的方法主要采用观察法或访谈法的话，研究对象应该少，一个班或两个班，选择能代表总体的对象。

    四、课题研究的国内外研究现状

        国内外有没有人研究这个问题，类似的课题研究到了什么程度，进展如何，哪些问题解决了，哪些还没有解决，我们的课题准备研究什么，解决什么问题，不要做重复研究。可以向课题组说明自己是否掌握国内外相关研究现状，全体成员共同查找，分析。现状不要搞的太多，应紧扣题目。   

     五、选定研究途径和方法

        写出总体研究思路，如：我这个课题先进行调查研究，在此基础上进行总结，归纳，进行分析研究后，采取行动研究。之后再写适合我这个课题具体的研究方法。

      （1）观察法

    教育科研最基本的研究方法，用自己的感官或借助一定的科学仪器观察研究对象，包括研究人员、事物、现象，把观察过程结果记录下来作为研究的第一手资料。观察法强调在自然，真实的条件下，对观察对象不加控制，不干预，不影响其常态。

   （2）文献研究法

    对文献资料进行查阅，收集，分析，综合，加工，整理，找出研究需要的材料的一种研究方法，可作为一种独立的方法，也可与其他方法综合使用。教育科研都应该是从文献研究开始的。

        课题立项前期要运用文献研究法，做好功课的必备。课题研究过程中也要运用此种研究法对文献进行分析，综合。文献不能简单罗列。

        意义：有利于全面正确地掌握所要研究问题的情况、现状，最大限度地利用已有的知识经验和科研成果，帮助研究者确定研究课题和确定研究方向，有利于为教育科研提供科学的论证依据，提高研究效益，有利于拓展研究思路，提升研究的基础，提高研究的创新性，避免研究中的重复。

      （3）调查法

    作用：收集第一手资料，问卷调查，可为教育科研搜集事实；另一方面可为各级教育行政部门制定政策、法规、法令和制度，改革方案，教育发展计划提供依据；第三方面为教育第一线的实际工作者提供经验教训，以更好地改进工作，提高教育质量。

   （4）经验总结法

    经验总结法是通过“追因”以揭示教育规律的一种研究方法，经验总结是对经验进行总结概括出新的理论或新的理性认识，理性认识是反映内在本质的、规律的。

   （5）行动研究法

综合定义一

行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

综合定义二

行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。

综合定义三

泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。

行动研究采用程序：

     计划，实施，观察，反思、修改后的计划，实施，观察，反思，一个轮回的研究，不断修改，完善自己的研究。

     （6）教育实验法

     教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种方法。

      教育实验法的七个过程：

   1、认识问题的存在  2、剔除非本质成分  3、收集有关信息和数据 4、概括出假设：假设就是研究者认为是事实但尚且未经证实的内容和陈述 5、推测实验结果 6、试验检测 7、得出结论

    如：  1、认识问题的存在：现在课堂教学普遍存在教学效率不高的现象

2、剔除非本质成分：本质是课堂教学中没有运用科学的教学策略

3、收集有关数据：现象和问题

4、提出假设：运用发展性教学策略，就能提高课堂教学的实效性

5、推测试验结果：如果采用以学生为主体，合作学习，主体参与，体验成功的发展性教学策略，就可以提高课堂教学效益。

     教育实验法有很多变化无法控制，如：学生表现（学校如此，家里不同）

    （7）个案例研究法

   定义：校长或教师在教育教学过程中选取的真实的有典型意义的，有价值的能反映某些规律或者教育教学思想及原则的事件，对他进行描述、分析，从而得出某些结论的研究。

           应用范围：可以是一个，也可是多个个案的研究，尤其研究对象是群体。

           特点：在自然状态下的，突出研究情景的真实性；

           研究是多角度，多方面的；

           研究方法的多样性；

           研究资料的有效性，完整性和连续性。

  （8）叙事研究法：

      简单的说：就是一个有道理的实际故事。

      特点：叙事内容已经发生的，叙事人说自己的故事、事件与相关具体的人，得出相关的理念思想。

     六、确定课题研究的步骤

     共七个步骤：选题，查阅资料，研究设计，制定研究计划，收集整理资料，开展研究，结题申请。开题报告是课题研究准备工作的最后一个阶段，同时也是课题实施研究的第一个阶段。

     七、开题报告中必须有预期研究成果

     假设就是对研究成果的推测，预期成果形式：专著，论文，方案，规划，多媒体软件等。中小学：论文，研究报告。教学设计必须体现理念的变化，评优课可以作为成果，但是必须体现研究目标和内容    

      八、课题研究的保障条件

      三个方面：研究人员，物质设施，经费保障。经费要专款专用：资料费，专家咨询费，劳务费，书籍购买费用等。

     开题报告后：填写开题报告表。简况：人员，地点，要点，方法，分工，经费，专家评议，重要变更等。

No.2制定和实施课题计划

      好的课题开题报告就是课题实施计划。

      但两者有不同:

      (一）功能不同开题报告是动员会，培训会，论证会，明确任务、目的意义会；计划强调执行功能。

    （二）阐明道理，说明情况不同 计划可以简单说明国内外相关研究现状。

    （三）进程安排和课题实施步骤不同

                         计划可以更具体一些。

    实施计划的要求（五项）

    （一）收集研究资料 

    （二）开展研究 

    （三）组织学习研讨活动：目的是对研究过程中的经验进行总结，对问题进行研讨，或归纳客观规律、理性认识或产生新的理论，这些都是重要的科学研究的价值所在

    （四）撰写研究论文阶段性研究成果，发表论文是研究成果之一，写论文时候必须注明什么课题，批复号码等内容

  （五）记录积累数据和资料重视研究材料的积累。积累材料和数据是课题研究的信度、效度和正确程度的保障。

 NO.3 做好中期检查和总结结题工作

      中期检查工作

      研究周期较长的课题，一般是3-5年课题要有中期检查。中期检查活动由课题组组织，邀请专家去检查，检查情况上报上级教育科研主管部门。

      目的：中期检查主要是分析课题已取得阶段性成果，研讨课题研究的可持续性，重点是对课题研究进行归纳、反思、深化、细化。

      中期检查结束后要填写表格（内容如下）

      1、中期检查情况简况 

         检查时间、地点、评议专家（课题外不少于2人）、参与人员

      2、中期报告要点（核心内容）

         研究的主要进展，阶段性成果，主要创新点，存在问题，重要变更，下一步计划，可预期成果，限5000字。

3、主要阶段研究成果的影响

         成果名称，形式，完成发表的时间，限5000字左右。

      4、专家评议要点

         侧重过程性评估，调整研究计划建议，限1000字左右

      5、重要变更

         侧重说明对照课题评审书、开题报告和专家意见所做的研究计划调整，限1000字左右。

      6、所在单位科研管理部门意见

         省市区教育科学规划领导小组办公室意见

      7、附课题申请书

         注：课题中期检查后课题组要根据中期检查中的专家提出的意见，调整，完善研究工作。

总结和结题鉴定

       一、总结工作

    整理研究成果，撰写研究论文和研究报告是课题研究的最后环节，这个环节非常重要，应有足够的时间从事这项工作，具体有三项工作要做。

       1、搞好总结

          可以召开经验交流会，总结汇报会等活动，研究报告是要在组内讨论修改的。

       2、全面整理资料

          分门别类整理，重要的可作为研究报告的复印件，如：运用调查法写成的调查报告；经验总结法写成的论文经验总结；案例研究中的案例个案等。

       3、撰写论文和研究报告

         论文写法：立论文，驳论文，政论文，评论，社论等。常用立论文和驳论文。

    研究报告的写法(五部分）

  一种：课题的提出及其意义

          课题研究的指导思想、主要目标和内容

          科研工作的组织和实施

          研究成果质量效益分析

          结论

    一种：研究的目的意义

          研究方法

          研究结果

          讨论有关问题

          研究结论

    一种：（针对主要采用调查法进行研究的课题适用）

          调查的缘由

          调查的对象，人数，范围，地点和时间

          调查的方法：对调查结果的分析

          调查结论与建议

   以上三种研究报告中的研究成果质量效益分析，研究结果，对调查结果的分析是最重要的核心部分。

    二、结题鉴定

        结题：只有在课题研究结束，而且研究成果达到要求才能申请结题。申请结题时：要填写鉴定申请书，同时提交研究报告和研究的工作报告。

        工作报告的内容主要包括：研究的主要过程和活动，研究计划执行情况，研究变更情况，成果的出版发表等情况，采纳转载引用的情况等，还要写成果公开报告会情况，工作报告不同于研究报告，另外，还要有经费总结算等。

        鉴定：从五个方面分类、分级评价

        科学性，创新性，规范性（很重要，教育科学本身就是规范性工作），难易程度，应用价值。

        专辑委员会从以上5各方面对课题进行鉴定。

        成果要求：一般是先出版或发表后再鉴定。

        课题负责人（主持人）的论文、著作必须是第一作者或者是独立作者，无关成果不得列入研究成果。

        研究成果必须源自课题研究，没有顺利结题的，不得申请鉴定。

        一次鉴定未通过的，根据专家意见，进行深入研究、完善，在半年内重新申请鉴定。

一、开题报告会议的程序及意义

       论证会议的目的：

      （一）搭框架，绘制施工蓝图，研究活动进程表，重点课题要集中开题，召开会议有领导支持。

        程序：  1、会议主持人宣布开始（主管教科研校长，主任）

            2、介绍专家，学校领导要介绍职务，外地专家介绍职称

            3、单位领导致辞

            4、课题主持人宣读开题报告

            5、专家点评，主持人回去修改报告，必要时再次点评

            6、总结

      开题报告：是让课题组成员明白课题是做什么的，为什么做，怎么做，用什么方法，分哪些阶段和步骤，体现课题研究的价值性、科学性和规范性。

   课题研究的目标与成果在开题报告中先后呼应。

      目标：利用教育科研解决问题，就是要通过对现象的研究得到的方法的探索或者是某种理性认识，可以是理论的，也可是实践的，也可是通过课题研究取得的规律，途径，方法。

      注意：教育质量提高、学生变化，成绩提高、教师提高是教育效果，不是目的。