“在学科教学中培养创新思维能力的研究”的重点放在探索既重视结果更重视过程的合情推理模式。

实施要点：

（1）课内：教师充分利用现代化教育手段，激发学生学习兴趣，课上应让学生主动参与，让学生积极思考，让学生反复操作，自觉、有机的渗透思想方法、创设探索的情景和空间，让学生享受成功的创造乐趣，使学生得法于课内。

（2）课外：教师以“问题解决”为中心，指导学生对课本上“相一想”栏目的深入思考，开展各项课外活动，社会实践活动。指导课外阅读，扩大知识视野。通过适度练习，提高学生思维的深度、广度、速度、灵活程度、开拓性地解决有一定难度的问题，让学生活用于课外。

（3）课内、课外相互结合，相互作用，以思维为核心，以能力为重点，培养学生的创新精神和实践能力。

 如今，知识经济的大潮开始迅猛地向人们袭来，在这一以知识为基础的新的经济模式里，其最为突出的现象就是创新科技在社会各个领域的广泛运用。以计算机技术、网络技术为主的信息技术也同样进入了我们的教育教学领域，对我们的教育观念、教育手段、教育模式等产生着深刻的影响。因此，大力推广创新思维能力在教育领域的广泛应用，变革传统的教育模式，促使教育信息化已成为时代的一个必然要求，学校的一种必然选择。

“培养创新思维能力的最终目的不是传授已有的东西，而是要把作为人的独特本质的创造精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。”因此，我们探究的创新思维能力有以下特征：

（1）教学理念的开放性：让学生在课堂中享受到：①既重视结果更重视过程的合情推理模式；②发现过程、学生的思维过程同步协调。即教学研究发现同步协调原则，在课堂上尽可能展现创造发现的过程。

（2）教学过程的互动性：以学生为主体，教师为主导的师生互动；既注重结果，又注重过程。在观察、实验、讨论、探索中注重生生互动；以课堂为主阵地的课内课外相互作用，让学生得法于课内，活用于课外。

（3）教学目标的综合性：培养学生具有扎实的知识基础，合理的能力结构、灵活的思维方式、一定的创新意识和人格特征等因素综合而成的创新能力。