尹老师您好，
    我是一个聋儿家长，我宝宝现在2岁多点，是做了耳蜗手术，现在在我们这里的残联赞助的康复院里语训。令我很诧异的是刚进去时就要那么小的小孩做规矩，安安静静坐好上完四十五分钟的课，可是这么小的小孩怎么愿意配合上课呢，老师就会用很严厉的口气批评小孩，或者吓唬小孩，还有就是很不耐心的粗辱的推小孩的手让她指，或是很粗辱的用手点小孩的嘴让小孩说话，当然态度好的也有，不过严厉的占多数，他们那老师把严厉作为好老师的标准了，我们小孩接触的老师还算不太厉害的，整天教点我觉得不是很重要的东西，什么颜色、形状、方位、一样和不一样的东西、儿歌等等、教的方式就是强迫，其实他们很抵触这种方式，简直就扼杀了小孩的创造力，压迫他们原本丰富的想象力，现在我家宝宝给她比个三角形的手势她就会说三角形，估计没训练过的小孩不会这样说吧。
    当中有一个老师真的我无语了，不把小孩当人看的，比如她发一个音，小孩不发，或注意力不集中，她就用大拇指和食指拖着小孩的下巴很用力的搬正，然后小孩哭她也不搭嘎，继续以她的方式上课，然后重复她得动作，直到几堂课下来，小孩就像小狗一样驯服了，有的麻木掉了，有的就不敢放肆了，还说小孩子有什么心情不好的，完全不顾小孩的感受，更让我无语的是很多老师说那个老师教的好，说从她手上出来的小孩都很好弄，很听话。然而即使看到这种事情家长也不能怎样，他们总认为老师的做法总归对的，对小孩好，我在想这样教育出来的小孩说话再好有什么用，心里肯定不健康。
    我家宝宝语训九个月，会说短句，很多意思懂，我曾经也是按照老师的方式上课，可是小孩完全不听不接受不愿意坐好听指令，还好我看过你的书，多给小孩看书，每天我都坚持着，家里还买了许多故事磁带，没事就放着听，也就不去教她认真上课，看到涉及教的东西就和她说说，慢慢的老师说我宝宝聪明罗，比别的小孩进步大什么的，因为每次她布置的作业我马马虎虎完成，然后第二天上课老师会批评我不给她好好上课，还说她上课不认真，坐不住，每到老师批评我小孩吓唬我小孩的时候我就很烦，好好的小孩上堂课就哭好几次，还是那种很委屈的哭。小学一年级小孩都做不了那么长时间，何况注意力只有一两分钟的小孩，可是我们又不得不去上语训课，国家补贴20000在那里上两年，真是头疼啊，要是这些老师能看看你的书就好了。我还要提的就是那个严厉老师上的两个小孩和我们一起进来的连简单的妈妈也说不好，一个小孩很顽皮的刚来，现在上大课就呆呆的，还有一个注意力超级不集中，建议去做感统训练了，我真是为他们担心。
    现在又有问题摆在我面前，那里有幼儿园，全天的，下午每天有单训，本来一星期去三天，上午大课大家一起玩，下午一节单训，有家长陪。要是上了幼儿园我们家长陪不了，也不知道会怎样，只听说幼儿园的小孩都很听话，不像我们这些没规矩的小孩，那时老师要我们报名，而且报名人多要选的，貌似机会难得，我就糊里糊涂报名了，现在离进幼儿园的时间越来越近了，我越来越担心了，矛盾啊，进去么肯定会增加训练强度，对孩子语言发展有帮助，还可以和小朋友玩，不好的就是老师训练方法对孩子影响也很大，请指点指点一下，我想听听您的意见。

我的回信：
    你好，我刚看到你的邮件，抱歉回复晚了，不知你是否能看到。
    养育孩子中遇到的问题必须具体问题具体分析。就你陈述的这家康复院的情况来看，我建议还是不上。我曾到一家聋哑儿康复机构做过义工，和你的感觉是一样的，我觉得孩子们到那里康复得不偿失。你在家里自己做不了这些吗？你看一下一位叫周弘的父亲写的《赏识你的孩子》，他把自己的听障女儿教育得那么好，让孩子上正常的学校，家长完全可以承担教育任务啊，只是，这个过程可能很艰辛。当然，如果你们以后能找到理想的康复学校，那就另当别论了。
    另外，对于生理有缺陷的孩子，我的建议是能上普通学校就尽量上普通学校，不要轻易把孩子归到“残疾人”的行列中，孩子越是在正常的社会环境中，越是能成为正常的社会人，未来的社会化程度才会更高。早早把他们圈到一个特定的小圈子里，虽然在针对生理问题的方面可能得到一些训练，但在孩子与社会和他人建立联结方面是不是失去了更多的机会？这需要家长好好权衡一下。
    祝好!
                                                                         尹建莉