加载中…和教师共读绘本的一年——从绘本里长出一棵树
(2014-03-11 17:26:42)
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绘本绘本阅读环境教育幼儿园阅读环境 |
分类： 生活化幼儿园阅读课程建设 |
幼儿喜欢读绘本，是因为绘本里有好听的故事。但是，随着印刷、设计工艺的发展，越来越多作者不仅仅在内容上下功夫，还在形式上下功夫。让绘本变得更加好玩，更加吸引孩子。立体书（popup
book）就是这样一种将形式变成内容一部分的书。其实，在绘本产生之初的十八世纪，出版商就在绘本中加入一些小的设计，用以吸引孩子阅读，到了20世纪70年代以后，大量的立体书涌现，使得立体书本身就成为了孩子喜爱的对象。
研究素材绘本中的树的造型；
研究popup书是如何让树立起来的；
遇到问题，一起讨论；
将完成的单个页面组合成一本书，看，还有封面呢！
展示时间到。虽然还没有完成，但是可以看出制作中的精心设计和分工合作。
![和教师共读绘本的一年——从绘本里长出一棵树]( "和教师共读绘本的一年——从绘本里长出一棵树")
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正式完成的作品，很有点感觉，但是还有进一步发展的可能性。假如孩子们都来参与，一定能做成更为精美的作品。
让孩子参与图画书的创作，当然具有丰富的发展价值，但是，就内容的创作而言，年幼的孩子独立编创一个完整的故事并不容易。教师搭建故事框架，记录孩子的语录，帮助孩子发展故事，都是协助孩子尝试创作和表达的方法，这些我们以后再慢慢尝试，这次，我们用制作立体书，缩编改编故事为基本思路，共同探索：如何为孩子创设一个可以持续参与的，好玩的，可以深度与书的“形式”和“内容”产生关系的活动区域——小小出版社。创设这个学习区角，和前面的用绘本中的元素创设环境略有不同，后者强调的是环境的可参与性，持续性；前者强调的是一个区域的有益学习经验，将绘本这种审美素材融入到区域自主游戏中。
我为教师准备了四本popupbook，并找到其中适合表现树的立体造型，为他们提供参考。然后找了两本书，一本是表现梦幻世界的《梦幻国度的小国王》（里面有各种奇思妙想的树的造型），一本是写实风格的《去肯尼亚种树》（里面有荒漠变森林的变化），表现的是环保题材。要求两个组用我提供的popup方法（对开折页站立、支架站立），从本组的素材绘本中选取造型和元素，完成一个三页的微型图画书创作，可以是改编、续编或者缩编，最好能形成一个完整的故事，最好能突出绘本的主题。
同时，在制作的过程中，请老师讨论和记录：我们遇到了哪些问题？为什么会遇到这些问题？我们是如何解决的？
制作的步骤是：1、研究素材绘本，选择要变现的内容；2、研究立体书范例，两种popup方法如何支持自己想要表现的内容；3、制作并记录问题；4、展示并讨论如何解决问题。
老师们今天的表现都非常棒，作品也非常惊艳。
研究素材绘本中的树的造型；研究popup书是如何让树立起来的；遇到问题，一起讨论；将完成的单个页面组合成一本书，看，还有封面呢！展示时间到。虽然还没有完成，但是可以看出制作中的精心设计和分工合作。
接下来，教师要去思考的是，如何为孩子提供popup的方法，和任务，如何让这些形式和绘本阅读赏析结合，如何成为可持续发展的区域活动。
春天到了，大家一定都在和孩子们读关于种树、春天、环保的绘本吧，那么，就让孩子在纸上种出一棵树吧。方法很简单，自己去找本立体书，研究研究，就好了。
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