在今天的观察中，我发现了不少问题，并且已经和园长、教学主管、主班教师进行了探讨，包括：幼儿户外活动的总体活动量和个别幼儿活动量不足问题、音乐活动偏少问题、主配班老师配合衔接问题等，老师们经过讨论，逐一给出了具体解决方案，希望在接下来的几周中逐渐得到改观。除此之外，我今天想说的关于课程的问题是主题的转换。

    先来说说今天看到的情况，然后再说主题转换。

    今天对四个班的观察，亮点在星星班。星星班老师发现托班小朋友缺乏整理玩具的意识和技能，于是双管齐下，一边从小班那里借来了值日生标牌，带孩子们认识标牌，讨论什么是值日生，一方面讨论用什么工具可以收拾玩具，帮助孩子从意识和技能上解决问题。老师告诉小朋友，接下来他们也会和老师一起制作值日生标牌，并且每天都有小朋友将担当值日生的职责。这个活动基本上是成功，如果说有不足，那就是在试戴值日生标牌时出现了小小的混乱。每个小朋友都想戴一戴，但是标牌只有3个，怎么办呢？解决办法有两个，第一个，从宝宝班借来足够多的值日生标牌，因为宝宝班和星星班的人数是同样多的，而且每个人都有一个值日生标牌，轮到谁，谁戴自己的。但是，这个办法并不好，因为那样，小朋友就不容易理解什么是值日生，每天到底有几个值日生，对于托班小朋友来说，这并不容易。第二个解决办法就是用三个标牌来做游戏。老师把孩子分成三组，每组一个标牌，一个小朋友戴上标牌之后，拍拍胸脯说：戴上标牌，我就是值日生；然后把标牌传给下一个小朋友，让他模仿上一个小朋友的样子来试一试。三个老师先来轮流带做示范，然后找2-3个发展较好的幼儿做示范，其他幼儿就有机会学习。这样既满足了孩子戴标牌的热情，又能帮助他们理解标牌和值日生的关系，也不至于出现争抢的混乱。虽然出现了短暂的混乱，但是，这个活动是成功的，因为活动之后，小朋友们真的想法子拿各种工具去收拾区角了，当然，戴值日生标牌和没戴标牌的都跑去了，可见他们并不是特别明白值日生的意思。没关系，慢慢来，过几天他们就明白了。

图片说明：老师说小值日生来收拾吧，一位戴着标牌的小朋友就冲过去了，紧接着大家都冲过去收拾了。争先恐后的样子可真是令人高兴。看他们的工具也是五花八门。自我服务、自我管理从托班开始，这是幼儿园生活最有价值的部分之一。

宝宝班今天暴露出了几个小问题。第一，积木区里坐了五个小朋友，我走过去问：积木区里应该有几位小朋友啊？小朋友异口同声地说：四个。我说，那你们数数看，现在有几个人啊？小朋友都认真地数了起来，有人数人，有人数鞋子。数完了发现，多了一个小朋友。这时，一位小朋友站到外面说，我不是积木区的，我是来看他们玩的。好吧，他们对规则是很熟悉的，这是好事。但是，为什么娃娃家空无一人，积木区却人满为患呢？另外，为什么积木区的小朋友没有一个在搭建积木，而是抱着积木聊天呢？我请老师观察了这个现象。老师说：娃娃家只有一个娃娃，还不能换衣服，孩子们一开始喜欢玩，现在可能觉得没意思了吧。另一位老师说，因为最具有号召力的**在积木区，小朋友都跟着他玩，他在哪里，别人就在哪里。现在，我们知道问题了，实际上问题在于，区域虽然划分了，规则也清楚了，但是，当区域里没有适宜的材料，没有可激发游戏的事件和内容时，区域就等于不存在。区域是一个简称，全称叫做学习区，也就是说，区域的作用是学习。学习什么呢？读写算吗？不是，区域是用游戏的方式组织起来的，以操作为主要行为特征的空间，孩子们需要在区域里个性化的学习，所以，区域要有材料，还要有活动内容。而这些正是教师需要设计的东西，也是幼儿园课程中非常重要的部分。我问老师，这么小的空间，这么大的保丽龙积木，能搭建什么呢？假如不便于搭建，是不是搭架活动就被自动忽略了呢？假如让积木变小，比如在桌面上投放小积木，搭建行为会不会产生呢？老师马上拿出一盒小积木，立刻有一个刚才在闲聊的孩子跑过来坐在桌子边上开始搭建。可见，只要材料适宜，相应的行为出现的可能性就会增加。另外，娃娃家没有人去，不是因为娃娃太大，而是因为娃娃家没有主题。娃娃家里有很多蔬菜水果道具，老师手里有盘子筷子碗道具，但是他们被分别放置，所以娃娃家的游戏进行不起来，假如老师把他们都投放到娃娃家，并且把娃娃家取名为**餐厅，是不是游戏就可以进行了呢？

第二个问题，我发现在美工区，小朋友对着一张白纸发呆，她不知道可以画什么，完全没有想法。并不是每个孩子都有绘画的天分，但是几乎每个孩子都有绘画的意愿。幼儿园教育不是培养天才的教育，而是让每个孩子都有机会发展的教育。我们不能期待孩子看见白纸看见彩笔就立刻能够激发创作的灵感，我们也不能因为孩子不会画，就去教他们如何画。我们能做的是，当他们想画的时候，为他们提供画的机会和可以支持他们进行表征活动的素材。所以，我在纸上画了一朵花的雏形，然后问她，怎么才能更好看呢？接下里，她和另一个女孩子就开始画花了， 他们画的很开心，因为他们想到了画什么。其实，绘画活动的形式很多，层次很多，模仿画不是一无是处，创意画也不等于一张白纸，教师作为支架，只要搭一把就可以了，关键是老师要具有搭一把的意识。

图片说明：John是新来的外教，他带着孩子们制作了mask，看到我在拍照，就让孩子戴上 mask，说take a picture，我马上给他们照相，孩子们都来take a picture。我们在努力让英文成为孩子生活中的一个真实的环境，外教的作用不仅仅是上英文课，更是在日常生活中的陪伴，在游戏中的合作。胖乎乎的John陪着小姑娘们一起穿线，看着他的大手捏着细细的线绳穿过小洞，还跟小姑娘聊天，说这洞太小了，实在是很喜感。他讲英文，小姑娘讲中文，但是他们能聊到一起。不过，John可是不会中文的。呵呵，这就是游戏的魅力。反正他们能交流就好。

今天小人班进行的活动是制作年历，老师把中文、阿拉伯数字和英文12个月单词都写在黑板上，不同月份的小朋友认领了自己的月份，分别制作月历，最后合成年历，这个活动是英文老师Mike组织的。集体活动之后，小朋友选择自己要去的区角，把自己制作的名牌卡放到区角分配袋中。活动结束后，小朋友要把自己的椅子放在自己的名字下面。所有这些活动和规则都在日益完善，我们认为，规则的制定是全体参与的过程，而规则的执行是一个日积月累的过程，是逐步修正完善的过程，而规则的产生，必须基于实际生活的需要。比如椅子放在自己名字下面，就是基于实际生活发现的问题，提出的改进办法。今天，在选择区域时，xx说，我想去建筑区，可是人满了，我不想去娃娃家，那我可以去阅读区吗？老师说，今天阅读区不开放，因为老师还没有整理好。xx有点失望，老师马上问，你愿意帮助老师整理吗？xx说愿意。不过，他最后还是决定把名牌放在等待区，先跟着老师整理阅读区，看到建筑区有小朋友离开时，他再进去，候补。我很欣赏xx这种执着，更欣赏老师的处理方法。我们不需要讨好老师的孩子，我们需要按照自己的意愿解决问题的孩子。孩子学会了延迟满足，这比屈从于老师压抑自己的想法好的多。

图片说明：孩子们建设了很多大型建筑，这是一个豪华酒店，酒店里面还养着老虎呢。

今天在哥哥姐姐班看阳阳画汽车，收获很多，我想另行撰文，这里不多写了。只展示一下他们新做的标牌，很有趣。

接下来说说今天户外的有趣事。

我想很多人都很难在幼儿园见过这么多男老师，是的，碧桐书院幼儿园的男教师比例是相当大的，十五名教师中，有三名男性，一个中国老师两个外国老师。而且，我可以负责任地说，我们的男教师，都是非常man的那种。看看他们跟孩子玩的游戏就知道了。跑步、顶牛、摔跤。我尤其喜欢王老师。他是碧桐书院幼儿园的老教师了，他在孩子们心目中有着不一样的地位。我看着他在和孩子游戏后，稳稳地坐在树下，看着最有游戏危险的小山。看到某个孩子做出危险动作，他就淡淡地一句：**，把那个放下。于是调皮的孩子就老老实实地照做了。这是男性应有的威严。不怒自威吧。曾经我想过要不要王老师有更多笑容？更活泼可爱一些？后来我发现，对待孩子严格而宽容，严肃而温和的态度正是他带给碧桐书院幼儿园不可替代的一种气氛，一种稳定的气氛。所以，我希望王老师提高教学技能，但不要轻易改变教学风格。珍惜自己的风格，对于老师来说是重要的。

户外好玩的事情之二，等飞机。今天dd坐在老师腿上，一直这么坐着，我一开始以为他不舒服，看了一会儿，走过去问：dd，你怎么一直坐着呢？dd说：你听，那个嗡嗡的声音，这是飞机起飞前，机场在驱赶小鸟，警告他们飞机要起飞了。我和老师在这里等着看飞机起飞，可是等了很久了，飞机还不飞。老师无奈地看看我。我刚想说点什么，就看dd拿着几个卡扣，对老师说：你看，这是一个迷你机场，飞机可以从这里起飞，从这里降落。看着他说的兴致勃勃，我打消了引导他站起来活动活动的想法。只是说，哦，原来是这样啊，我刚才还奇怪这嗡嗡声是怎么回事呢。谢谢dd告诉我。过了一会儿，dd实在等的有点不耐烦了，对老师说：其实，我也是飞机，我是变形金刚，真的。然后，他站起来，摆出一副要起飞的架势。我怎么给你形容呢，他不是站在那里抬起胳膊就跑，我仔细地看了，光手腕就有至少三种变化，还有胳膊的，我相信他那是在模仿飞机起飞时机翼的变化。然后他开始翱翔了。我很佩服老师的耐心，就这么撑着他坐了十几分钟，听他讲了十几分钟。他飞走后，老师跟我说，这孩子，想象力太丰富了。我想，这位年轻的老师能这么耐心地听，真是不容易，假如她能鼓励dd一边用动作演示一边给他讲解，可能就更好了。毕竟这是户外活动时间，我们期待孩子有足够的运动量。

就在dd旁边，另外两名小朋友似乎受到了dd的感染，也开始玩飞机跑道的游戏，他们搬来了器械，认真地搭建起飞机跑道来。这也正说明，建构游戏是需要主题的，也需要空间支持，老师必须思考在多大的空间里放置多大的积木，在什么地方可以进行什么样的主题搭建活动。

好了，最后说说关于主题的转换。其实非常简单，就是主题不是无中生有，不是此起彼伏，而是“节外生枝”，也就是说，下一个主题来自于当前的主题。当前我们的主题是“新幼儿园”主题的核心是熟悉新环境，建设新环境，适应新环境。当孩子们已经随着主题的展开对环境有了比较好的适应和把握，接下来就会产生新的游戏的需要，比如由于了解了各个班级，都对其他班级的生活很好奇，所以产生了串班活动的需要，各班都派出代表到别的班学习或者教学，于是，就迎合了即将毕业的大班要为弟弟妹妹们服务的需要；小班和托班在户外活动中比较散漫，不能进行集体游戏，这当然和他们的年龄特点有关，但也跟他们没有掌握集体游戏有关；中班最近对服装特别感兴趣，对建构游戏也有强烈的兴趣。那么好吧，这是你们的兴趣，那么老师或者办园者的兴趣是什么呢？五一将至，五月很短，六一就要到了，新园招生……这些都是现实情况，我们不能回避的现实。我从不在现实面前唉声叹气更不轻言妥协，因为我相信专业信仰是可以让现实变得可爱的。不相信理论的力量是因为缺乏对理论的深入理解，为什么不能把孩子的兴趣、需要和我们办园的需要结合起来呢，这一点都不难。

六一要有一个像模像样的活动，这个像模像样的活动就来自于当前的这些兴趣。大班的服务活动照旧，但是一定要录影哦，这就是最好的节目；中班的服装设计当然好的不能再好，因为设计好了服装不走秀怎么行？小班和托班当然要学习集体游戏，不然怎么能教给爸爸妈妈玩？还有增强音乐素养的古典音乐律动，还有增强运动量的武术操，这些都是孩子学习的内容，当然也是我们六一联欢会的节目，没有一样是为六一专门准备的，也没有一样是六一联欢会用不上的。那么，就来吧！我们的新主题不就诞生了吗？节日，孩子们的节日。这就是我们下一个主题。