今天给学生们上“0-3岁亲子游戏的组织与指导”下学期第一次课。课上，我们介绍了中国古代流传至今的很多游戏，包括：角抵、击壤、蹴鞠、樗蒲、步打、捶丸、燕几、益智图、打瓦、木射、马吊、纸鸢、斗百草、浮针、七孔针、叉元宵、抓子、摸瞎鱼、射野猫、摸胡石、飞堶、响簧、打猴、打泥钱、跳白锁、猜射、升官图、藏钩、跳房子、颠幕儿、猜字瞒、五木、转瓢、数脚、扮家家、顶杆……我们分享了这些游戏的玩法、渊源、流传演进，更多的是引导学生们去思考这些游戏对于儿童发展的价值。
课间，一个学生跟我说，她很认真地写我留的寒假作业，在假期观察身边的孩子玩什么，怎么玩，并且收集家乡的童谣和游戏。她发现孩子们就是痴迷于看电视、手机、ipad等，一旦家长没收这些东西，他们就不知道做什么，不知道玩什么。而家长们呢，忙于打牌（估计是假期，平时则要忙于生计），根本没时间和孩子玩，同样也不知道和孩子玩什么。回想起小时候我们有那么多好玩的游戏，至少跳皮筋我们每个女孩子都会，而现在，很少再能看到女孩子跳皮筋了。
学生说的很好，她发现了现象，那么原因呢？当然很多，其中一项就是价值观问题。我们崇尚所谓的西方理念、科技，样样学习西方的新东西，却不去发现我们日常生活的价值，不去发现我们文化传统中蕴含的价值。于是文化在盲目崇拜中慢慢流失了。
游戏，从上古时代便已出现，它蕴含了先民的智慧，朝代更迭，历朝历代都有关于游戏的记载，它在一种闲适的状态中记录了历史。了解和掌握本民族的游戏，其实也是了解本民族文化的一种途径。游戏，是儿童的天职，是所有儿童的本能。朝代更迭，也无法压制儿童游戏的愿望。游戏中既有技能的练习，又有体能的消耗，有社会生活的模拟，又有人际交往的机会。孩子们在真实和虚幻交叠的游戏中自我学习，自我成长。
成人的责任是陪伴孩子成长，在陪伴的过程中提供孩子成长的背景音乐。只有我们意识到游戏的价值，意识到传统游戏对于孩子各方面发展，尤其是文化继承方面的价值，才有可能去把这种背景音乐呈现在孩子面前。
很多家长愿意把孩子送去进行感统训练，送去早教中心，送去各种潜能开发班，却不愿意和孩子一起玩自己小时候会玩的那些游戏。今天，我让学生们练习击壤，学生们大呼过瘾；让他们玩抓子，他们感叹不容易；让他们抽陀螺、抖空竹，大部分学生都不会，但是玩得不亦乐乎。我相信，他们会在游戏中体验到游戏的价值，更希望他们能做出一篇很好的作业，进行传统游戏的现代改造，变得更适合家庭操作，也适合亲子教育机构操作。让更多人重新爱上传统游戏。
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