【注：以下目标只罗列了“儿童发展基石”，儿童的“实际表现”和“实践工作者的工作”略去，可参考《课程：扩展儿童的经验》一书，该书是对本文件的最佳解读。具体参考页码，需参考指南英文原版。基石的发展顺序有年龄参考价值，但不必然对应小中大班，红色文字为幼儿完成基础教育阶段时所期待的最终目标。】

身体发展

基础阶段的身体发展指的是改善幼儿的协调、控制、操作及运动的技能技巧。身体发展还包括其他两个非常重要的方面：帮助幼儿通过自己做事获得信心，使幼儿感受到健康、活泼的积极意义；帮助幼儿获得对健康的积极感受。

为了给每个幼儿最好的机会获得积极的身体发展，实践工作者尤其应该注意以下几个方面：

1、设计能够提供适当的挑战的身体活动；

2、提供足够的室内、室外空间，发展相关的活动；

3、给幼儿足够的时间去使用一定的设备；

4、提供可以用多种方式使用的资源，支持特殊技能技巧的发展；

5、介绍与幼儿的运动有关的词语；

6、如果有必要的话可与物理治疗者或专职的物理治疗专家共同合作，给体弱及运动受损的幼儿提供时间和机会去发展身体的技能技巧；

7、如果需要，可以请求其他成人的帮助，以支持幼儿单独的活动或鼓励幼儿在体育活动中增强独立性。

A 运动的早期学习目标

在可利用的空间内自由运动

用手势和身体动作对节奏、音乐、故事作出反应

能够及时停止

高兴地、充满自信地自由运动

按规定的动作运动，如滑行、拖着脚步走、滚动、爬行走、跑、掠过、悄悄移动、跳跃

运用身体动作表达情感

调整速度或改变方向以躲避障碍

与其他幼儿进行赛跑和追逐游戏时能成功地协调空间

前进时能后退或侧移

体验不同的运动方式

重新组合身体动作与身体姿势，并以此来表达情感、想法和经验

跳过一个物体并正确地着地

安全地、充满自信地、富有想象力地运动

控制身体去做有目的的运动

组合、重复一系列的运动

坐下、起立，利用身体的不同部位保持平衡

提供示范，教给幼儿如何保持某种状态或固定姿势

一步一步地走上楼梯或攀登设备

操作材料和物体，操作方式有拾起、放开、整理、串线及粘贴

表现出不断增强的对衣服、扣子的控制能力

有控制地、协调地运动

从平衡设备和攀登设备的周围、上面、下面、中间通过

B 感知空间的早期学习目标：

在室内及室外散步、跑步或是使用轮椅及其他运动工具时能选择合适的道路

在有限的空间内活动或商讨地盘大小及界线划定的问题时，能够根据可用空间的大小来分配个人空间

与同伴一起游戏时，尊重同伴的个人空间

在发展了新的技能技巧之后，当重复这些动作或重新尝试这些动作时能做到坚持不懈

在设计、分析任务时能合作，包括那些要遵守规则的任务

在必要时变换身体姿势

形成明显的、稳定的左利手或右利手

意识到自己的空间和他人的空间

C 意识到自己对吃饭、睡眠及卫生保健等活动的需要

意识到经常要有成人的支持才能满足自己的需要

意识到一些有关吃饭、睡觉、卫生保健的好习惯

观察运动对身体的影响

认识到好的行为，如吃饭、睡觉、卫生保健有利于身体健康

认识到保持身体健康的重要性，了解对健康有利的事

意识到活动时身体发生的变化

D 使用设备的早期学习目标：

运用推和提的动作来操作设备

用大的材料进行建构，如纸板箱、长的织物及木板

使用设备去练习爬、攀登、滑、飞滑等动作时表现出不断增强的控制力

通过接、摸、推、折、扔及踢等动作来增强对物体的控制

找回、收集、抓住物体

使用一定的、不同大小的设备

E 使用工具及材料的早期学习目标：

参加需要手眼协调的活动

使用要求单手使用的工具和设备

在使用仪器、积木、整套建筑玩具及“小世界”玩具时，表现出不断增强的技能技巧和控制力

理解安全使用设备和工具的必要性

利用拍、敲、戳、压、捏、团等方法探究一些可变形的材料

操纵材料以获得预期的效果

利用简单的工具去影响材料的变化

理解如何安全运送及保存设备

在没有直接指导的情况下练习安全的操作方法

安全地使用工具、物体、建构物及可塑性材料，不断增强对物体的控制能力