阅读指导提示

期待的反映

可能存在的问题分析和对策

和孩子一起阅读封面和开头，讨论一下小狗想飞，可以用什么方式。

在原有阅读的基础上，孩子可能说出做翅膀、坐飞机等，家长可以说说自己的想法，如魔法扫把、火箭等，帮助孩子拓宽思路

如果孩子事先读过《达文西想飞》，可能会把思路局限在达文西尝试过的方法上，家长可鼓励孩子想出更多飞翔的方法。

阅读2-3页，验证孩子的猜想。尤其是阅读第三页，看画面，说说小狗的尝试为什么没有成功。

孩子可能会发现风筝破了，氢气球拉不动小狗等。

孩子的兴趣可能集中在小狗如何飞行成功上，这是故事的主要线索，但马上要进入故事的第二条线索，家长可以引导小读者关注一下，别人是怎么看待小狗的尝试和失败的。

接下来阅读4-6页，认识二号人物老皮，重点在于1、老皮对小狗飞行的态度；2、老皮原来是做什么的，他的梦想是什么。

孩子对次要人物的关注往往不足，而本文却恰恰让次要人物起到了关键作用。

家长在首次介绍老皮时无需过度关注，待老皮再次、多次出现时再进行讨论。

接下来的段落（7-14页），小狗为了能够飞行，做了一系列事情：建了树屋、和鸟们住在一起、观察学习鸟类的飞行、收集各种鸟的羽毛、制造翅膀、改良翅膀、制造飞行服、选择试飞的良机……，家长可以在读完这段之后，让孩子说说小狗都做了哪些事情。

孩子会一边听故事，一边认真观看可爱的小狗，从画面中获得比文字更加丰富的信息，例如练习飞行，小狗拿着两根羽毛，这样子实在很好笑，其实小狗实在锻炼自己的臂力吧？还是在练习助跑？这些可以和孩子讨论。

孩子可能会着急知道小狗是否能飞起来，关注结果是阅读经验较少的孩子的普遍现象，家长尽可能用多变的口气和对画面的解读吸引孩子的注意，让孩子慢慢体会到阅读过程的快乐，而不仅仅是对结局的最求。如果孩子非要知道结果，也不妨读下去，有机会再回过头来好好欣赏画面，相信优秀的作品会吸引孩子一读再读的。

15-23页，故事变得波澜起伏，有了前面的铺垫，这段的节奏变得快起来，朗读者的情绪应该跟着情节加以变化：小狗成功时的欣喜若狂、获得第一个任务时的雄心勃勃……都可以通过朗读表现出来。

孩子会跟着朗读者的情绪投入故事的发展中，在第23页小狗将信送到城区时达到高潮。

此时，朗读者可以嘎然而止，问问孩子小狗送信之后会得到别人的感谢吗？因为这正是故事的精彩之处，情势急转直下，在此停顿，有利于孩子感受到故事的波澜。老皮第二次出场，态度发生了转变，如果孩子关注到了，可以讨论，也可以不讨论，以免破坏阅读的整体情绪，留待第二次阅读讨论。

接下来的24-27页，故事进入了第二个低谷，小狗的飞行送信造成了恐慌，小狗被禁飞了。

孩子可能会随着小狗的情绪一起跌入低谷，让孩子尽可能体会小狗的失落情绪。

感受主人公的情绪既可以帮助孩子很好的理解故事情节，也是文学欣赏的必要组成部分，同时也是对孩子情绪情感体认能力的很好培养，家长可以鼓励孩子说说小狗的感受，你想怎么安慰他、帮助他，他可以做什么来转变形势等。

28-38页又是一个大段落，小狗绝处逢生，而给他这个机会的却是一开始认为他是疯子的好朋友老皮。老皮用自己的方式帮助了小狗，并且给予了他最大的鼓励。

孩子会为小狗获得的新机会感到高兴，并且急切的想知道能否成功。

和孩子一起读完就这个段落，让孩子体验小狗成功的喜悦。然后和孩子讨论老皮是怎样帮助小狗的，回顾老皮在书中的三次出现，说说孩子对老皮的感受。让孩子预测一下，接下来小狗会做什么的？

让孩子自己看接下来39-41的画面，说说小狗又做了些什么，除了他，还有谁学会了飞行。然后再把文字读给孩子听。

通过前面的阅读，孩子已经对主人公小狗和作者的绘画风格有了了解，很容易说出画面所要表达的意思。

鼓励孩子勇敢的说出自己对画面的理解，可以更好的吸引孩子用自己的方式和速度阅读，为培养具有独立阅读能力和强烈阅读兴趣的阅读者打下基础。

故事的结局风趣幽默而又可以无限延伸。

孩子看到在大鱼潜水服里的小狗，既有无限惊喜，又有些羡慕。

鼓励孩子仔细观察这个结尾画面，说说小狗想要在深海遨游，需要做哪些准备工作。