——家长批改作业：应服从社会评价体系，服务于全面自由发展需要

        前不久，江苏一家长称老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作，大呼“我就退出家长群怎么了”引发社会热议，有不少家长对批改作业有怨言。但也有教育人士表示，禁止让家长批改作业不能搞“一刀切”，各自应当承担到力所能及的程度。（中国新闻网11月24日）

        显然，“一刀切”是最简单的办法，因为它既给了家长说不的底气，也让老师没有了“反击”的可能性。并且，对双方来说都是泾渭分明，上帝的归上帝，凯撒的归凯撒，一切“恩恩怨怨”，都会随着“一刀切”而尘埃落定。

        但这其实偏离了教育规律的航道。对于老师来说，一直都是校方与家方的恒定焦点，而这也就异变成了某种固定的思维方式。班级的成绩没上去，校方要“约谈”老师。学生的绩没上去，家长就会给老师提意见，甚至说老师冷漠了自己的孩子。

        而在这种双方形成的夹板中，老师则成了任何一方都“不待见”的孤立者，在校时要面对校方“约谈”的压力，下班后又要承受家长们7×24小时全天候的“质询”，没有了片刻安心的时间，即使这样，校方和家方也难免不满意。

      于现实中，在某种程度上，老师们已被边缘化了，一方面成为了校方管理的压力测试仪，另一方面，也成为了家长不满情绪的发泄桶。而这种客观对立的形成，是隐形的，外界看不到的，虽然这在一定程度上保住了各方的脸面，但是，这种家长与老师的“貌合神离”，却是教育的大忌。

       教育规律说明，任何成功的教育，它都首先一定是校方与家方及社会综合施力的结果，而不会是任何一方一枝独秀得出的结果。而目前因为批改作业，老师与家长之间已然出现了不那么和谐的氛围，而社会方面也出现了大相径庭的倾向性认知，这根本不是个小问题，而是关系到所有教育方式所需要的基础性是否牢靠的问题。

        而对于家长批改作业这个问题来说，目前人们关注和争议的焦点，还仅仅悬停于老师与家长“该不该”的层面，但其实，这并不是问题的本质所在。而问题的本质，还在于社会是怎样看待科学化教育规律的，在对待“教育是校方与家方及社会综合施力的结果”这个教育原理上，如何达成统一共识，并形成客观有力的评价氛围。

        换言之，就是要形成以社会客观评判标准为主导的评价体系，让学校、老师、家长、孩子以及社会引导，每一方都发挥出各自擅长的一面，其合力才会使科学化的教育规律施展出N+的力量。让孩子服从于社会的评价体系，而不是服从于分数的评价，而这本质上服从的其实就是孩子们全面自由发展的需要。