蒙特梭利博士：《发现儿童
(2014-02-19 20:34:29)
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曹晖
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蒙特梭利博士：《发现儿童》
了解婴幼儿的语言发展，您就能给予适当的协助，为日后的语言能力奠立良好基础。
在协助幼儿生命尽情的发展时，照顾者必须具备专业知识，特别是理解幼儿语言的发展。若最初的照顾者，没能在孩子的语言敏感期内给予适当的协助，那么将来孩子想要学好语言，就必须费九牛二虎之力！
婴幼儿如何产生语言？
十九世纪末已发现大脑皮质部的神经细胞区域与语言发展有某种关系。学习语言和下列两个区域相关：
一是感觉中心：有关语言的“听”，负责听取语言的听觉中枢神经。二是运动中心：有关语言的“说”，负责说话所需的动作中枢神经。
蒙特梭利博士在《发现儿童》一书中，以库斯毛尔的口语图表指出只有人类的语音可以开启婴儿语言发展的机制！由图表可以得知，婴儿学习语言时，首先要有人发出像音乐般的语言，让婴儿经由AE吸收，同时也发现这些美妙的人类语言是由“口”所发出的声音之后，MT的通路就产生了。而当婴儿发现成人说话的同时“口”有了变化，这时内在的MA神经通路就完成了配线，随即而来的就是模仿发生的开始。
婴幼儿期的语言发展
当照顾者对婴幼儿语言发展的密码有了深刻了解后，希望孩子学习更多语言有其可能性。
0~1岁的语言发展
婴儿刚出生至六个月时仅有一些朦胧的语言星云，像太阳系形成之前的云气与微粒子环绕一般。经人类语言互动环境的刺激，开启内在语言机制的连接，从耳朵听取人类的声音，接着将相同的语言元素集合在一起，并逐渐出现母音以外的声音，于是，在周岁之前就能发出有意义的声音，如爸爸、妈妈、姐姐等。
1~2岁的语言发展
当孩子能发出有意义的声音时，就开始进入“物必有名”的名词学习敏感期。“赫尔美”的作用让幼儿对名词的学习来者不拒，任何物品的名称都想学习。其能量有如超级吸尘器照单全收，又因为有“牧内美”超级记忆力的帮助，使得学习特别神速！幼儿以这样的模式学会了动词、形容词，如果照顾者在0~2岁口语发展的敏感期，不嫌麻烦的在孩子行动的同时给予相对应的正确语词，如此，孩子在两岁半时，就能用母语学会自我表达。
语言爆发期的障碍与退化现象
当孩子吸收了很多环境中的语言，他会渴望用语言表达，蒙特梭利博士称此现象为语言的洪水期或语言的爆发期。但有些孩子会伴随一些障碍和退化现象，其中最常见的是心智上的哑巴（mental
dumbness）、口吃、散乱语言（fusive word）。
心智上的哑巴
蒙特梭利博士告诉我们“心智上的哑巴是一种心理病态。”这是因为语言发展没有在适当时间出现正常的爆发现象。造成的因素包括：
1.严重的心理伤害，如婴儿期的压抑。
2.某种持续存在的伤害。
小安今年准备上小学了，他两岁半入园时，一句话都不说，无法做静态的活动，总是随兴的在教室满场跑。由于小安迟迟不肯开口说话，被医师诊断为语言发展迟缓儿。
小安从小由外佣照顾，有一位口齿伶俐的姐姐，深得爸爸的宠爱。上学一周后，重视英语教育的父母想把姐姐转到全美语学校，也带着小安一起去试读。当妈妈带着小安到美语学校时，小安用激烈的动作反抗，不肯换学校，妈妈只好将小安送回托儿所。小安每天一入园就迫不及待的冲进教室，放好自己的书包后就开始重复爬楼梯，走进每间教室闲逛（当然有老师跟着他）。过了将近一个月，有一天我跟着他爬楼梯上楼，进入资源教室后，他指着天平想玩，我简单的提示一次后，放手让他自己操作，他居然坐在我的腿上操作了一个小时。当他获得满足后，我邀请他回到教室找老师，他走过来牵着我的手慢慢走下楼梯，从此不再乱跑。
再过一个月，小安仍未开口说话。期间妈妈曾经和我恳谈，将小安在家不受宠的原因告诉了我，当时我难过得留下了眼泪。原来小安虽是家中唯一的儿子，但妈妈怀孕时面对另一半的出轨，压力过大，而且小安的诞生并不被爸爸接纳，加上小安小时候曾因为大便在裤子上，被外佣用冷水冲洗屁股，唯一的姐姐又非常骄纵，所以小安选择以无言来吸引家人的关爱。
有一天，爸爸以责难的口气问我，为何小安入园一个月还不会说话？由于我已经知道小安不说话的原因，所以我以诙谐的口气说：“爸爸请放心，小安在家里两年多都不说话，入园只不过一个月而已，请爸爸再给我们三个月的时间努力，保证小安一定会说话。”
这段时间我们使用的方法是：
1.常常和小安聊心事。
2.小安需要任何协助，都必须开口才会获得帮忙。
3.和家长达成共识，请家长不可以让小安衣来伸手、饭来张口。
就这样，小安入园第三个月，终于开口说话了！小安的开口，让大家非常兴奋！也见证了蒙特梭利博士所谓的“心智上的哑巴”。
因此，照顾者应注意下列事项，以免幼儿的语言发展受阻：
1.照顾者应尽可能的温和，避免使用暴力，因为我们很容易就会忘记自己是多么的凶暴、严厉。
2.照顾者必须接受人格训练，这是精神的准备。
3.照顾者应避免使用冷漠权威式的态度对幼儿说话
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