每周有四天8点的课快变成高中了。怎么盘算来盘算去，也没有办法把这么多课分散到其他学期里去，每门课节奏和频率和套餐组合方式都不一样，有的套餐还是一学期接着下学期不能更换顺序，有的必须两门考一门考试。我已经尽量少选课了，为什么这学期就不能轻松一点，课量和任务莫名其妙地就多出来了。

 

有每周26小时的课（每节2小时），其中四门是Block（周五周六上整天，持续一周两周三周左右），一共持续6，7个礼拜左右。

 

4个Referat(演讲)。

 

4门考试，有一门是统计的口试，覆盖三个学期的内容。这门课有一个大课和一个练习课，然而以Steyer的讲课方式以及早上的半睡半醒的听课效率，再加上上学期成绩不如第一学期好，还要再看一遍此人的Video（其实上学期他们都重看就我没怎么看），占用至少3小时左右（还有记笔记走神喝水重听的时间算在内），还有一个讨论课关于以类似班级为单位的统计，居然有Referat（演讲），圣诞节之后还要统计数据然后写报告然后接着presantation。

 

一门是变态的diagnostik(诊断？)，也相当于统计。非要一个大课扯上2个讨论课一起学。其中一个讨论课必须要交2页以上纸的报告。

 

有一个教育学的project，还不知道会不会布置什么可怕的任务。

 

这学期与数字打交道比较多，外加谈话练习。统计讲信号检测论，还有那门讨论课，诊断也是和测量理论相关的，还有发展心理学的研究方法。

 

谈话课的教室很小，怎么看上去也不能挤超过10个人，何况我怀疑有20，30个。王上放了一个学期的资料不知道从何看起，还有摄像机

 

还有几门课还没有揭晓正确答案，初步打算下一个月先杀掉3个演讲，休息片刻，圣诞节过后会死掉，连续数周没有周末以及完成统计数据分析报告，还要复习考试。

 

如果看过我们学校主楼和心理系咨询楼楼梯和教室设置的曲曲弯弯的拐弯模样，以及分散在市中心各个角落的上课的教师古怪的街道名称和讨论课教室的数字，仔细钻研过课表的复杂设置和各学科套餐呈现在课表上的模样，以及各讨论课之间牢固而相互侵扰的内在联系，就感到自己势必要顺应这么一种思维方式，一切只要确定下来就好，不问为什么，也不必再去思考所谓事物之间合理性和整体性，也不能试图寻找方便快捷充满灵活变化的解决之道。

 

希望下周能把每天的午饭分派出去，生日那天能空出时间游免费的泳。。。