新学期开始，广东小学一年级将使用新版语文课本。在新旧教材的目录上可以体现两者在内容编排上的差别。旧版教材的目录顺序为“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”；而新版教材的目录顺序为“我上学了”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”。最大的变化即为“拼音”和“识字”两个学习内容顺序的变化，新教材改为先识字再学拼音。有记者采访了广州几名即将入读小学一年级的学生，他们基本都认识新版教材第一课中的“天、地、人”三个字。

  这样的变化看似微小，但仔细想来，也不是一件小事。因为这可能影响着刚踏入小学的学童语文学习效果和兴趣。是先拼音后汉字效果好呢？还是先汉字后拼音效果好呢？或者说次序并不重要，效果都差不多呢？答案一定是见仁见智的。

  以我个人看法，在小学一年级，可能先学拼音再学识字好一些。这里有一个基本的背景，即随着学龄前教育的普及，相当数量的学童实际上在进入小学之前，就已经认识了比较多的汉字。虽然教育主管部门不鼓励或者禁止在幼儿园进行超前教学，但主要针对的是写字，而不是识字。正如记者现场采访所体现出来的，受访对象基本上都能认识简单的汉字。

  基于这样一个背景，大部分学童在进入小学的时候，就具备了一定的识字基础，一部分人甚至具备了良好的基础，因此完全具备了学习拼音的条件。了解这一现实，顺势而为，先让小朋友学习拼音，我想小朋友在新鲜感的驱使下，能有更好的学习效果和兴趣。

  更重要的是，我认为及时让小朋友掌握拼音，能够提早促进他们的阅读能力。大家都知道，语文教学的核心就是阅读和写作，而写作也是建立在阅读基础上的。但是很多幼童的阅读，却受限于识字量，得不到有效的开展。识字量的增加，需要较长时间。就在这个漫长的过程中，有的幼童失去了耐心。

  如果让学童较早地学习拼音，或许能很好地解决这个问题。拼音的学习和掌握，所需时间并不太长。掌握拼音之后，小朋友就可以基本无障碍地阅读那些标注拼音的读物，结合他们已经掌握的语言能力、生活经验以及其他方面的知识，他们能够越过识字少的障碍，很好地理解阅读的内容。这样既有利于提高他们的阅读水平，更有利于激发他们的阅读兴趣。

  以上只是个人见解。事实上也有人认为，既然一年级新生已对汉字有概念了，那么先学认字再学拼音，可让孩子不至于马上面对完全陌生的知识，更有利于他们建立自信。也许，识字与学拼音次序的变化，各有千秋，对不同孩子的影响也不同，这需要实践的检验。总体来说，针对教材做一些适当改变，是值得肯定的事情。

本文发表于2016年8月25日《信息时报》

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