按：本文节译自Dan Heisman：《A Guide To Chess Improvement》第五章第一节。

战术训练无疑是初中级棋手提高棋力最有效的方法。训练越多越好。

我有一个学生，棋下的不怎么样。他几乎在每个对局中都要错过一些战术手段，他的对手也是如此。如下图局势，这里我的学生走黑棋：

他多一兵，轮他走棋，c线又牵制了白方。但是，他没有仔细地考虑各种战术机会，只想：“嗯，我如果得子，剩下的局面就好办了，所以我得把它吃掉。”于是立即走了1.…Qxc3？那么就让对方利用“杀根得子”的战术2.Rd8+，反占优势（黑方车吃回则丢后，上王则丢车）。这里，黑方应该走1.…Nd5，倒是真的可以得子。

看过了他的不少含有类似错误的对局之后，我提醒他要加强战术训练。他说他就是这么做的，但是在我看来显然他的训练鲜有成效。他接着说，他之所以不再做基础战术习题是因为他的正确率很高了（他练的是Bain的很棒的战术手册《Chess Tactics for Students》），所以再加练习没有必要。可是，他在对局中仍然错过基础战术，如上例“杀根得子”。

我仔细思考这种似乎矛盾的现象，得出的结论是：能够做对战术题，不表示实战中战术不犯错。这看起来是很自然的，但是其原因和解决方法却并不那么清楚。在做题时，你知道1.这是一个习题；2.有一个答案；3.你只需寻找一个战术来解答。但在实战中，你要做的更多，远不止寻找战术。实际上，你可能还不确定战术是否存在，所以你可能根本不会费力去寻找。

因此，在对局中，用于识别战术的时间相对很少。如果你不能迅速发现，很可能你就根本不能发现。所以，重要的不止是发现战术的能力，而且包括发现战术的速效性。所以，我对这个学生说：“回去再做基础战术练习，直到你在几秒钟之内能把每一个简单习题做出来。也许有些枯燥，但是如果你能迅速地发现基本战术——杀根得子，双重攻击，牵制等等，那么你在实战中能够看到的战术机会就会越来越多。”

此后我就经常给学生提这个建议，因为很有效果。但学生们常问：“一遍又一遍地做同样的题目有何意义？我只会尝试记住答案！我需要的是学会，而不是记忆！”

好问题。我的回答是：“你是知道你的名字还是把它记住了？1+1=？怎么样？”

问题1：白方杀棋。

你是否知道“菲力道尔的闷杀”（如上图），就像你知道1+1=？一样？尽管几乎所有人都懂得，实际上也能解释为什么1+1=2，但在实际做这道加法题时你并不需要思考和计算。同样，能在实战中——而不只是在做题时，迅速地识别基本战术（包含问题和答案），也是重要的。

问题2：如上局势，你是否已经知道这个战术模式，或者还需要计算？

我敢说：战术越基本，反复练习直至熟练，受益越大。反之，战术越高难，重复练习受益越少。复杂的战术组合只不过由基本战术组成。反之则否。基本战术很常见，高难战术组合很少见。基本战术越熟练，就越能算出高难战术。

可以用乘法来类比。你花费大量时间学会一位数字乘法，例如6x8=？但你花很少时间去学多位数字乘法，例如568x46753=？一旦你对一位数字乘法熟练了，你计算多位数字乘法就更加容易。

例如，我看到一个战术题，答案的后四步与上图几乎相同。所以，我不用想，就说：“是了！白方杀棋。”因为我熟悉战术的最“基本”部分。

我的结论值得再加强调：

战术训练的最重要目的，是能够迅速地识别基本战术，所以应当反复练习基本战术，直到能够一眼看出，这就是战术训练最好的方法！

有一个好消息：我的学生想出了一个方法，使他的战术训练更有趣：他把战术习题从书上剪下来，按照主题排列；之后他复习了好几遍，直到能迅速的做出来；之后再把训练题加大难度，再重复这个过程。现在他的等级分一直稳步上升。