2016年高考临近时，江苏、湖北等地因大学学位“转让”中西部省份而引发民众的强烈不满，导致街头抗议，教育公平问题再次揪动社会的敏感神经。不看不知道，一看吓一跳。一方面，中西部省份考生进入名校的录取率一直偏低，另一方面江苏、湖北等地考生进入名校的概率同样很低，而京津沪等地却由于名校资源集中，政策上向本地倾斜，让这些地方考生进入名校的可能性远高于其他地区。

中国的高考制度似乎也进入了死胡同。如果全国统一试圈，统一录取分数线，那么，有些省市基础教育好一些（或者应试教育能力强些），名校与本科上线率就远高于其他省市。于是，教育部门想出一个最愚蠢也是计划经济时代的老办法，就是各省市分开来定录取分数线，也可以各地用不同的试卷，以平衡各省市的录取人数。这样一来，实际不是考生的成绩说了算，而是各省市确定的录取总人数说了算。哪个省市分配的名额多一些，哪个省市分配的名额少一些，便大有玄机。看起来是规则，但是野蛮的规则，各方都不满意。

说是要支持中西部，但京津沪却不放出名额来支持，反而让江苏、湖北等地“转让”名额，那么，这些地方的家长又岂能不感到愤怒？

这个问题由来民已久，根本问题就在名校资源稀缺。政府过去用“211”“985”来重点扶持一些大学，却是拉大这些学校与其他学校的差距。同时，这受扶持的大学又分配不均。有的省份，没有一所“211”“985”，手上也就没有名校资源。另一方面，就是对民办学校采取限制的政策。有人想办大学，不但得不到政策的支持，且困难重重，让人望而却步。与此关联的，又有一直未解决、令人诟病的高考指挥棒难题。中国教育资源不均与教育资源稀缺，带来的严重问题是将学生培养成考试机器。那些特别擅长考试的学生，往往高分低能，即便上了好的大学，最终走上社会也发展不了别的能力，只能碌碌无为虚度一生。

教育公平的根本出路是大学教育多元化，对民办学校真正敞开大门。办什么大学由政府说了算，财政支持给予哪些个大学由政府定夺，结果就只能是瞎摆乎，大学也失去了应有的独立性与主动性。另一个严重问题是大学教育还应承担科技与技术创新的功能，这在中国也变得非常虚弱。大学失去了应有大学精神，大学之间的竞争变成了向政府乞讨经费的竞争，这样的大学，也只能走向荒唐，并在社会制造更多的教育不公平。

至于眼下的学位数量问题，怎么看都不合理，但既已形成一种历史惯性，只要动一动，就必然引发社会恐慌与非议。根本的问题不解决，人们反而会在枝节问题上争吵不休。过去中国商品短缺时，为了争几斤米，几两肉，几滴油，民众之间都可能大打出手。东西少，就必然引发争夺。春运的情形也是这样。到春节期间，谁都想回家，可交通运输跟不上，为争一张车票，不但旅客之间易动粗，黄牛党、骗子等都齐齐出动了。因此，教育部门如果仍未认识到教育不公的问题症结，没有深化教育改革的勇气与意志，那就只能既耽误了一个个孩子，又给社会动荡积蓄更多怨气与愤恨。