很重要的一点是，在师生通过群体讨论共同解決问題之前，老师不要先跳进来找解決方法。老师需要保持讨论活跃，并引发学生产生新思路，可以用的好方法是问: “你们对这件事情怎么想?”

于是孩子们就会大胆地说出关于原因和可能解決方案的想法。这样会给老师一个机会，听到那些更有利的信息，最终更容易找到相互尊重的解决方法。

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Elly：所有被孩子的挑战行为搞得忙乱、疲惫的家长和老师，看看德雷克斯的这段话，就明白了自己疲惫的原因，也找到了解决方向。

姚倩：这句话引发有的沉思了:剪断思考的翅膀

VK：我今天和另外两组家庭一起出来，几个孩子在五星级酒店大声吵闹，家长说都不听，真是鸡飞狗跳。我家的孩子我和他约定了规则，还好，其他家的孩子我不便说，但我觉得很尴尬，毕竟我们是一伙的。

也许我也能问问那两个孩子“你怎么想？”

一起找到相互尊重的解决方法。

张永：我会和几个成年人商量，由一个人带三个孩子暂时离开现场 出去玩会儿

贺莲莲：管住我们大人的自以为是和诸多高见，向我们眼睛以下的孩子求助发问。我正在慢慢修炼我从你的广图讲座中看到了这重要的一点，你做到了！

 

它看似简单随意，微不足道，实则反映的是一个人已经内化了的思维模式。你信手拈来、不着痕迹的发问就证明了这一点。佩服你，亲爱滴强大的Elly！

冬青：看了好有画面感，鸡飞狗跳的，还怨孩子没主见，办不成

在家里和在学校里都是如此:一遇到挑战和问題，大人常常着急地“跳进来找解决方法”， 不但自已很忙乱、很疲惫； 然后还抱怨和指责孩子“不听”！

大人需要先停一下，把思考的机会让给孩子,问问孩子: “你怎么想?”一what do you think?是我最经常问我女儿的问题一克制自已的说教，给孩子机会让他们解決，他们才能成长, 才不会被大人“剪断思考的翅膀”。

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【正面管教体系】

“正面管教”体系基于“个体心理学”理论，四十年前创建于美国。正面管教为了帮助家长解决孩子挑战而设计：能让身心疲惫的育儿过程，转化为家长和孩子都放松、享受的美好过程。

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【正面管教课堂】

“正面管教”课堂是“体验式学习”，而非传统说教型学习。通过以个体心理学为基础的主动“体验式活动”，让学员直接认知、欣然接受、主动参与、立即练习新知识及能力，能达到90%学习吸收率。

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