加载中…怀孕期间儿子养泰迪被拒风波
(2016-06-05 10:42:30)
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教育琴童妈妈育儿正面管教职场妈妈 |
分类： 正面管教 |
1月南昌家长讲师班
-（导师：Elly）
一次，儿子和往常一样放学回到家，刚进家门，
儿子说： “妈妈，我想买只泰迪（狗），可以不？”
我当时很惊讶！便回应他：“这恐怕不行哦！这个问题我需要和爸爸商量下”
儿子：“和爸爸商量，他肯定不会同意的”。
我：“这狗养在家里不卫生，而且我们家没人照看”
儿子：“有什么不行的嘛，不就是只狗吗？训狗员说了可以训练它大小便，我不管，我就要买就要买”
我：“我们家不适合养狗，你了解泰迪的生活习性吗？你有时间照顾它吗？把狗买回家不经常遛狗，狗会疯掉的，你知道这些吗？你知道养一只狗要花多少钱吗？还记得以前那只白鼠是怎么死的吗？如果一个不会养狗的人把狗买回家，那是一种多么不负责任的表现。妈妈即将要为这个家庭带来个小弟弟或小妹妹，医生说，家里有孕妇是不能在家里养宠物的……”。
儿子：“我不管，我不要小弟弟妹妹，我就要狗。你就是买不起，哼！就是个穷光蛋！连只狗都买不起”，接着又是哭，又是反复说：“你到底买不买狗啊？你没钱拿我的那1500块压岁钱买，反正我就是想好了要买的”。
爸爸下班回到家：得知儿子像买狗的想法，他只说了一句话：“人都养不活还养狗？”
此时，儿子不敢反抗，看似屈服……。
几番对话后，我突然顿悟，难道我这不是在说教吗？我问自己，我边思考变做了个决定。我决定用正面管教中的“错误目的表”来帮助我分析，孩子行为背后的目的以及我需要采取的做法有哪些。
当时我的感觉是：生气；受到了挑战；收到了威胁；被击败。（对照错误目的表第二项，我的感觉）
孩子的目的：寻求权利（我说了算），他感觉对他不公平，只要买狗宁可不要小弟弟妹妹。
想采取的行动是：应战，我是正确的。我不会同意你买狗的愿望被实现，因为有这么多客观因素。
孩子的回应：变本加厉；屈从内心不服从；
孩子行为背后的信念：“你说服不了我，给我做主的权利”
我当时采取的鼓励性回应：我用了神奇的拥抱，我们俩感觉特别好。他哭了，充分地发泄内心的没被满足的失落。我理解他的感受，当然不争辩也不妥协，立场坚定，我们只是紧紧地抱着。兴平气和他沟通，“妈妈也想有一只狗在家，多好啊！小时候我也养过狗，我很能理解你想买狗的心情”，他的感觉似乎好了许多。
提供有限的选择，让他参与解决问题，我们俩一起想几种积极的让大家都能接受的方法。
例如：我的回应
1、可以买狗，需要过几个月，等弟弟或妹妹出生后。
2、吃完饭后我们去宠物店看看，先提前选好狗品种，给它取好名字。
3、这几个月我们先学习养狗的方法，再攒够买狗的钱。
4、要么先借***同学家的毛毛（狗）来养些日子，再给人家送回去。
儿子的回应
1、我想买只泰迪，泰迪是所有狗中排名第一聪明的狗种。
2、给狗取好名字就叫“多多”。
3、我上学时请婆婆来照看小狗，放学后我每天花半小时去遛狗。
事情就这样平静地过去了，每当我们经过宠物店时，他嘴里虽然还是唠叨着说：“妈妈，我真的好想买只狗，***家有两只狗，我们家一只也没有，你什么时候给我买狗啊？”……
至少，不会像第一次那样和我对抗了，也没有和我继续纠缠下去了。我们彼此尊重，相互理解，当时很享受这种感觉。
这是我亲身经历的故事，这个经历给了我很大的启发，也触动了我，在下次或家长课中，其他家长遇到孩子带来的挑战时，学习如何将正面管教中的“错误目的表”这个工具来帮助自己解决和孩子间的冲突。
“错误目的表”能够帮助我们通过自己的感觉，找到孩子挑战行为背后的心理动机，并帮助我们用“温和与坚定”并行的方式解决孩子带来的挑战。
“错误目的表”的第二列和第三列 -- 家长的感觉和家长行为 -- 是关键线索。
家长只需在第二列中找到和自己感觉最接近的那一组词，通过第三列核实自己的行为，就能确定孩子的错误目的（第一列）：过分关注？过度权力？报复？自暴自弃？
然后按图索骥，根据第四列、第五列 -- 孩子的行为和想法，进行确认。第六列（孩子的心声） 是解决问题的方向；再根据第七列（家长可以做）的建议，找到合适的解决方法并采取具体行动解决问题。
“错误目的表”乍看有点复杂，事实上非常容易使用-- 找准自己的感受即可。只要练习两三次，我们就能熟记于心自如运用。
给孩子有限的选择，是将权力交给孩子的小步骤。例如：“我们该出门了，你想像小兔子一样跳出去，还是像大象一样重重地走出去？”最好加上一句：“你来决定！”
有效选择的关键，是所有选项都孩子和家长双方都能接受。只有一方能够接受的选项，则是无效选择。
这是给孩子权利的开始，也是家长开始练习放手的开始。
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