这两天观摩学习了很多新“体验式活动”，其中至少四个可以立即用到我的家长和学校课堂里。第三天上午，轮到我带领“班级会议”。

“正面管教在教室”的教材有新旧两个版本，两个版本对“班级会议”的讲述差别很大。新版本一年前出版，我两年前在美国接受培训时，用的是旧版本。

我按照自己的经验、以及对两个版本的理解融合，带领了“班级会议”这个活动。扮演“四年级学生”的，一半以上是导师，其中四个还是“美国正面管教协会”董事会成员（董事会一共七位成员）。我深呼吸，心里想着：她们就是8岁左右的四年级的孩子们！这样果然镇定了很多。我们的“班级会议”的议题，是“学校很无聊”。20分钟，活动结束。

反馈时，除了“有经验、态度平和、与学生关系平等”等等，最重要的反馈是：应该按照教材步骤带领 -- 也就是说：我带领的这个“班级会议”活动，不是年会要求的那个“班级会议”活动 -- 我带领错了！

中午休息时，“正面管教在教室”的教材编著者之一、正面管教协会的高级导师，Suzanne主动找到我，跟我分享她自己教学失误的经历，她怎样做课前准备？这个活动应该怎样做？我可以怎么改进？让我意识到：当有迷惑时，我可以主动再发邮件给美国协会进行确认、我可以对自己不熟悉的教材更多学习、我可以鼓气勇气突破旧的方式，即使新的方式更复杂，只要多钻研，就会成为我的新知识！

活动做错了，可结果是，我不但没有愧疚尴尬，反而充满感激和幸运：得到这些20多年经验的高级导师，这么详细的指导，真是“因祸得福”！

创始人的鞋子

第二天的一个活动中，我代表我所在的小组，提到了本次年会出现的一些瑕疵，例如信息提供的太晚、太美国角度等等，但我也提出：我不能只从自己的角度看。事实上，通过两天的观察学习，我对年会、组织者、讲师们，有了更多理解。我要让“尊重”，从我自身开始：尊重组织者的方式、尊重美国角度，并调整自己。我举了个例子：比如空调温度非常低，非常冷。我不是抱怨，而是买了牛仔裤和外套。

休息时好几个人过来告诉我：我也觉得空调太冷；谢谢你提出那些问题；我们需要听到这样的声音；我也想说这些，但没能鼓起勇气……

中午和几位董事会成员以及创世人间尼尔森一起吃饭，我说：“我的脚很冰冷，即使穿了牛仔裤，可是脚不暖和，还是觉得好冷。”我转向简开玩笑：“咱俩的脚大小一样，你有那么多写字，可以给我一双暖和的呀！”

第三天早上会议开始前，简径直走到我面前，递给我一个袋子 -- 一双暖和的鞋！

脚暖和了，身体也暖和了，心里也满满的都是温暖。

年会结束时，简尼尔森把鞋子送给我，我有点吃惊，她笑说：“难道你不想要吗？以后你就可以说：我穿的是创始人简的鞋子！”