加载中…【正面管教分享】杨春丽:当孩子跟妈妈权力之争时
(2014-03-19 09:11:23)
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育儿汇智有方家长课堂正面管教学校里的正面管教 |
分类： 正面管教 |
http://pd-china.org/uploads/allimg/140312/14-140312225Z1.jpg
接扬扬放学的一天下午，扬扬在教室，我跟老师聊完天，说：“扬扬，我要回去了，你拿好书包我们一起回家吧?”
他还在磨蹭，我又说：“我现在要出去到门口等你，你自己决定你需要多长时间回家.”
说完我就走了（后来我想这里我做的不太好，如果用启发式提问和提前告知，具体而清晰的指令，也许后来不会花那么长的时间）。
我走到门口等了很久，扬扬在老师的催促下来跑了过来，但没有拿书包，那刻潜意识是有点“恼怒”，他为什么没有听我话？
“你的书包呢？”
扬扬小声说：“你帮我拿。”
“不行，妈妈说过的话要算话，妈妈刚已说过在门口等你，请你自己拿书包的。”
“不要，你帮我拿”就这样推来推去了好几个回合。我又有些“生气”了，（对照错识目的表，我知道了扬想寻求‘过度关注’，操纵我为他服务，于是我决定对事不对人，关注解决方案）
“你可以选择自己回去拿书包，也可以不拿书包直接回家，我都可以接受。”
“不行，不拿书包回家老师会说我的。”
（那一刻，我关心是的为什么会担心老师说，那么小，难道他们做的每件事情都是为了让老师不批评吗？）
门口，很多人来来去去，都以异样的眼光看着我们，我拉着他走到门外，刚巧看到一个熟识的奶奶走过来，老远看到他手上拿着零食。
“我要吃零食”
看到了他脸上的小窍喜。奶奶也真的分了一块糕点，正准备喂进嘴里，一不小心却“啪”滚到了路中间，正准备去捡，一辆车开过来刚好压在了他的糕点上，全碎了。
“我要吃零食，我要吃零食”扬扬哇一声大哭起来，整个有崩溃的感觉。一边是刚得到的零食不小心拿掉了的懊悔；一边是妈妈不帮拿书包烦躁；一边又是怕老师批评的担心；还有想去捡又觉得不太干净的矛盾；小小的人儿，那一刻心底承受了多少负面感觉？
我拥他入怀“来，妈妈抱抱”，我跟他共情“妈妈明白，你是多么想吃那块糕点，如果糕点没掉就好了，如果现在再有一块糕点就好了。”
他点头 ，慢慢的平静下来，这时我又问他：“我们现在有什么方式可以最快的吃到你想吃的糕点呢，家里有吗？”
“回家就可以 。”
“好，那我们现在回家，行吗？”
“不行，书包还没有拿”。
老天，小小的人儿还没有忘记自己该做的事。（后来回想当我问“用什么方式可以最快吃到你想吃的糕点时，其实是个预设答案的提问。我想用启发式提问来“操控”他，所以我失败了）。
“你帮我去拿”
“不行，你可以自己去拿，也可以不拿”
又来来回回了几次（此时自己的感觉此时是“受到了挑战、生气”。对照“错误目的表”，我找到了现在扬跟我正在进行一场‘权力之争’，于是我决定退出来，彼此冷静，并决定自已可以做什么？）
深呼吸后，我说“我陪你走到保安叔叔那里，但我不能进去，因为妈妈说话要算话，你可以进去拿书包，也可以不拿。”
此时天已经黑了，院子黑黑的，他们教室的门也已经关上了，也不知道锁没锁？
扬连说了好多次“我怕”，“我不行”。那一刻，我甚至有些“灰心”，我甚至就想帮他进去拿好了（对照手机上的“错误目的表”，我知道了扬正在准备‘自暴自弃’，决定给予鼓励，把事情容易化）
我说：“妈妈相信你即使天黑也能走进你熟悉的教室，妈妈一直在这里等里，你先进去看门可不可以打开，我再想办法看怎么帮你？”
也许看到我的态度如此坚定，他终于慢慢的走到了教室门口，门是关的，在栅栏外的我看到他努力跳了几次摸到门手把，后来又看到他把门口的一个长条椅想推到门 那里，可长条椅纹丝不动 ；后来他又来来回回在教室门口走了几个几次，好像想找点什么东西，我在想他会不放弃了。可突然他又跑回去，用力的一跳，终于门开了。他飞快的跑进教室，拿 了书包，跑了出来，脸上有激动的笑容“妈妈，门没有锁了”。
“扬扬，你做到了，你有自己解决问题的能力”！
回家的路上，我问扬“你现在还伤心吗？”
“不伤心了”
“那如果妈妈帮你去拿，和你自己去拿，哪个会让你现在感觉更好？”
扬虽然没有回答，但我从他那张愉悦的脸上已经找到了答案。
此次拿书包事件虽然费时一个半小时，但我后来跟朋友分享的时候，感觉只有一个字“值”。
http://pd-china.org/uploads/allimg/140218/14-14021R32529.jpg
接扬扬放学的一天下午，扬扬在教室，我跟老师聊完天，说：“扬扬，我要回去了，你拿好书包我们一起回家吧?”
他还在磨蹭，我又说：“我现在要出去到门口等你，你自己决定你需要多长时间回家.”
说完我就走了（后来我想这里我做的不太好，如果用启发式提问和提前告知，具体而清晰的指令，也许后来不会花那么长的时间）。
我走到门口等了很久，扬扬在老师的催促下来跑了过来，但没有拿书包，那刻潜意识是有点“恼怒”，他为什么没有听我话？
“你的书包呢？”
扬扬小声说：“你帮我拿。”
“不行，妈妈说过的话要算话，妈妈刚已说过在门口等你，请你自己拿书包的。”
“不要，你帮我拿”就这样推来推去了好几个回合。我又有些“生气”了，（对照错识目的表，我知道了扬想寻求‘过度关注’，操纵我为他服务，于是我决定对事不对人，关注解决方案）
“你可以选择自己回去拿书包，也可以不拿书包直接回家，我都可以接受。”
“不行，不拿书包回家老师会说我的。”
（那一刻，我关心是的为什么会担心老师说，那么小，难道他们做的每件事情都是为了让老师不批评吗？）
“我要吃零食”
看到了他脸上的小窍喜。奶奶也真的分了一块糕点，正准备喂进嘴里，一不小心却“啪”滚到了路中间，正准备去捡，一辆车开过来刚好压在了他的糕点上，全碎了。
“我要吃零食，我要吃零食”扬扬哇一声大哭起来，整个有崩溃的感觉。一边是刚得到的零食不小心拿掉了的懊悔；一边是妈妈不帮拿书包烦躁；一边又是怕老师批评的担心；还有想去捡又觉得不太干净的矛盾；小小的人儿，那一刻心底承受了多少负面感觉？
我拥他入怀“来，妈妈抱抱”，我跟他共情“妈妈明白，你是多么想吃那块糕点，如果糕点没掉就好了，如果现在再有一块糕点就好了。”
他点头 ，慢慢的平静下来，这时我又问他：“我们现在有什么方式可以最快的吃到你想吃的糕点呢，家里有吗？”
“不行，书包还没有拿”。
老天，小小的人儿还没有忘记自己该做的事。（后来回想当我问“用什么方式可以最快吃到你想吃的糕点时，其实是个预设答案的提问。我想用启发式提问来“操控”他，所以我失败了）。
“你帮我去拿”
“不行，你可以自己去拿，也可以不拿”
又来来回回了几次（此时自己的感觉此时是“受到了挑战、生气”。对照“错误目的表”，我找到了现在扬跟我正在进行一场‘权力之争’，于是我决定退出来，彼此冷静，并决定自已可以做什么？）
深呼吸后，我说“我陪你走到保安叔叔那里，但我不能进去，因为妈妈说话要算话，你可以进去拿书包，也可以不拿。”
此时天已经黑了，院子黑黑的，他们教室的门也已经关上了，也不知道锁没锁？
扬连说了好多次“我怕”，“我不行”。那一刻，我甚至有些“灰心”，我甚至就想帮他进去拿好了（对照手机上的“错误目的表”，我知道了扬正在准备‘自暴自弃’，决定给予鼓励，把事情容易化）
我说：“妈妈相信你即使天黑也能走进你熟悉的教室，妈妈一直在这里等里，你先进去看门可不可以打开，我再想办法看怎么帮你？”
也许看到我的态度如此坚定，他终于慢慢的走到了教室门口，门是关的，在栅栏外的我看到他努力跳了几次摸到门手把，后来又看到他把门口的一个长条椅想推到门 那里，可长条椅纹丝不动 ；后来他又来来回回在教室门口走了几个几次，好像想找点什么东西，我在想他会不放弃了。可突然他又跑回去，用力的一跳，终于门开了。他飞快的跑进教室，拿 了书包，跑了出来，脸上有激动的笑容“妈妈，门没有锁了”。
“扬扬，你做到了，你有自己解决问题的能力”！
回家的路上，我问扬“你现在还伤心吗？”
“不伤心了”
“那如果妈妈帮你去拿，和你自己去拿，哪个会让你现在感觉更好？”
扬虽然没有回答，但我从他那张愉悦的脸上已经找到了答案。
此次拿书包事件虽然费时一个半小时，但我后来跟朋友分享的时候，感觉只有一个字“值”。
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