加载中…【正面管教分享】黎娟娟:姐姐抢弟弟玩具
(2014-03-17 12:23:08)
标签：
育儿 |
分类： 正面管教 |
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弟弟对于自己喜爱的玩具总是不愿意分享。起初，姐姐都是很有礼貌地向弟弟借。可是在姐姐礼貌的请求一次又一次的被拒绝后，她开始生气，动手去抢，甚至还会用 力推开弟弟。每次，弟弟都会大哭着找大人。在安慰弟弟的同时我们忍不住会批评姐姐。
后来，我发现姐姐不但没有收敛，反而变得更爱抢弟弟的玩具了，每次都要 把弟弟弄得大哭不止。我很生气。我生气背后更深一层的感觉是：难以置信，失望甚至还有厌恶。我总想要为弟弟讨个公道。可是姐姐却变得变本加厉。参照不当行 为目的表，我找出姐姐的不当行为属于：报复。姐姐想说的是：我很伤心。请在乎我的感受。
于是我开始反思，在每次姐弟俩发生争抢玩具的时，我们只是关注了大哭的弟弟，而批评姐姐的不是，我们忽略了姐姐当时的感受。于是姐姐通过一次次抢弟弟玩具并把他弄得大哭的方式，希望我们在乎她的感受。
于是我开始寻找解决姐弟俩争抢玩具的方法：
1)
当他们再次发生类似这样的争端时，我选择走开，但前提是确定他们俩是看到了我的出现之后才离开的。
2)
忍受。我留在现场观察，但是不管发生什么情况我都不进行干涉。不安慰大哭的弟弟，不批评姐姐推人。
3)
引导他们走出这个斗争环境。我可以尝试这么说：“妈妈有个建议，你们一起到另一个房间吧。等你们自己解决了问题，并准备好了停止争执了再走出来，好吗？”
4)
角色扮演。让他们感受一下站在对方的立场是什么感觉。
5)
记者采访的方式，倾听孩子的感受。我扮演记者，采访孩子们此时此刻的感觉是什么。
6)
让孩子们自己想想有什么解决办法。
7)
让孩子们想一个暗号或者手势。当发生争端时，察觉对方有负面情绪时，提醒对方先冷静一下。处理好了情绪再处理事情。
8)
召开家庭会议。全家人一起讨论解决方法。
9)
妈妈和安安每天有一个“特殊时光”。
10)
生活中给予安安更多的关注和鼓励。
我想到了10个解决办法，有的方法还没机会去实施，问题就已经解决了。我和安安的“特殊时光”，让她感受到了妈妈更多的爱和关注。当姐弟俩再次发生争抢 时， 我首先会留在现场忍住不安慰不批评。然后建议他们“你们一起到另一个房间吧。等你们自己解决了问题，并准备好了停止争执了再走出来，好吗？”。他们虽然不 同意，但是他们会立刻停止。接着我会用记者采访的方式，分别让双双方说出自己的真实感受。当他们把自己的感受表达出来并得到妈妈的关注时，看得出来双方的 负面情绪已经有所减弱。然后我参与角色扮演，剧情回放，让他们分别体验一下对方的当时感觉。通常，角色扮演结束后姐弟俩就已经和好了。
现在姐弟俩仍会有争抢东西的时候，但他们知道妈妈不会偏袒一方，事后他们也学着寻找解决方法。我发现只要我们大人保持公正公平，即使不出面干涉，有时候孩子们自己想到的解决方法更管用。
弟弟对于自己喜爱的玩具总是不愿意分享。起初，姐姐都是很有礼貌地向弟弟借。可是在姐姐礼貌的请求一次又一次的被拒绝后，她开始生气，动手去抢，甚至还会用 力推开弟弟。每次，弟弟都会大哭着找大人。在安慰弟弟的同时我们忍不住会批评姐姐。
后来，我发现姐姐不但没有收敛，反而变得更爱抢弟弟的玩具了，每次都要 把弟弟弄得大哭不止。我很生气。我生气背后更深一层的感觉是：难以置信，失望甚至还有厌恶。我总想要为弟弟讨个公道。可是姐姐却变得变本加厉。参照不当行 为目的表，我找出姐姐的不当行为属于：报复。姐姐想说的是：我很伤心。请在乎我的感受。
于是我开始反思，在每次姐弟俩发生争抢玩具的时，我们只是关注了大哭的弟弟，而批评姐姐的不是，我们忽略了姐姐当时的感受。于是姐姐通过一次次抢弟弟玩具并把他弄得大哭的方式，希望我们在乎她的感受。
于是我开始寻找解决姐弟俩争抢玩具的方法：
1)
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3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
我想到了10个解决办法，有的方法还没机会去实施，问题就已经解决了。我和安安的“特殊时光”，让她感受到了妈妈更多的爱和关注。当姐弟俩再次发生争抢 时， 我首先会留在现场忍住不安慰不批评。然后建议他们“你们一起到另一个房间吧。等你们自己解决了问题，并准备好了停止争执了再走出来，好吗？”。他们虽然不 同意，但是他们会立刻停止。接着我会用记者采访的方式，分别让双双方说出自己的真实感受。当他们把自己的感受表达出来并得到妈妈的关注时，看得出来双方的 负面情绪已经有所减弱。然后我参与角色扮演，剧情回放，让他们分别体验一下对方的当时感觉。通常，角色扮演结束后姐弟俩就已经和好了。
现在姐弟俩仍会有争抢东西的时候，但他们知道妈妈不会偏袒一方，事后他们也学着寻找解决方法。我发现只要我们大人保持公正公平，即使不出面干涉，有时候孩子们自己想到的解决方法更管用。
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