红珍，是2013年12月“正面管教家长讲师班”的学员。她从去年10月开始参加“正面管教家长课堂”。共参加过1次主题课；一期一阶段；一期二阶段；一期DVD学习小组。

红珍报名讲师班提交的“读书心得”，基于《行之有效的正面管教工具》。不但有心得，更将学到的方法，用在了自己对孩子的实践中。有理论、有实践 -- 这是讲师的必备基础。

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如果说《行之有效的正面管教工具》这本书像一本大词典，里面提到的工具就是词典里的词，那么里面讲到的故事就是这个词的最好解释了。在我有了这本书之后，我在生活中的很多问题都在这里得到了一一解决。现在，这本书是我生活中不可或缺的生活指南，生活工具。

《4岁的孩子自己剪头发姥爷不管》：第一次看这本书时感触最深的是这篇文章。记得当时看时是在地铁里，我居然情不自禁在公众场合落泪，这是我难得有的行为。不是小美的自我行为和姥爷的不管影响到了我，而是这篇文章的作者Elly同她父亲的那几段对话使我陷入了深刻的自我反省和内疚中。因为嫂子怀孕，一直帮我带女儿的婆婆需要过去照顾，关于之后谁来带女儿的问题，家里商量来商量去，最后决定还是由公公来带，考虑到我平时工作也比较轻松，在家的时间也是比较多，所以大家都比较放心这样的安排。

公公是家里的养子，也是唯一的孩子，从小什么家务不会做，后来娶了婆婆，一个聪明又能干的女人，自然更是享福。只是在我怀孕生女儿以来，婆婆过来照顾我们后一直没有回去，公公自己一个人在老家顾上了自己的衣食住行。来深圳后，起初也是我自己什么家务都做好，但公公担心我们累，所以会不时分担一些。慢慢地，要说分担不如说承担了，他基本将家里大大小小的家务全干完。现在想想，他已经没有什么电器不会用，洗衣机、微波炉、燃气灶、咖啡机，样样都用得很利索。想到这些，我不禁有些内疚起来。唯有在此时此刻，我才恍然，原来公公已经为这个家做了这么多。而我却还是一点点找毛病，还在挑刺。当女儿生病时，当女儿哭闹时，我总在想着公公没带好，没教好。我却不曾想自己又做了些什么。

Elly问了自己一个问题，而我呢？或许要问的不只一个问题，公公有义务帮我带女儿吗？即便是他乐意来带他的孙女，那他有义务帮我们洗衣服做饭吗？他是保姆吗？是保姆，我也不可能如此挑剔，何况他还是我公公，不是吗？我真的需要好好反省。

Elly选择了道歉和爱的表达，而我呢？一直以来我都没有做到这个，直到看完了这篇文章，直到我落泪那一刹那，我想我是真的得感谢我的公公。那天回到家，吃完晚饭，公公还是像往常一样拿了碗筷决定进厨房洗，我很快接了过来，

“爸，我来吧，您来后我们就很少动手，辛苦您了。白天带嘉嘉，还帮我们干家务。爸，谢谢您！”

“哪里话，带小孙女，哪有什么辛苦不辛苦的，本来就是我们的事。我和你妈都很高兴。只要看着大家都好好的就很好。”

或许每个老人都是这样，不求儿孙给多少，只求儿孙万事好。虽然公公还不太习惯我这么突然地表达方式，但是我相信他心里会高兴的，他有接收到我对他的感激之情。

之后，我慢慢改变了对公公的态度，我没有了要求，我不再需要公公去做出任何行为习惯的改变。慢慢地我发现，我和公公相处起来融洽了，我自己感觉很轻松，而且这种改变也传染给了老公，他对公公的挑剔也少了，更多的是尊重。

《不愿进洗澡房》、《洗澡结束“仪式”》、《小美自己管好了洗澡时间》：这本书里有几篇关于洗澡话题的文章，里面的挑战在我家里几乎每周都有几天要发生：该洗澡时，女儿死活不愿洗，好不容易哄她进澡盆，也算是配合你洗了，结果死活不愿出来，不出来怎么穿衣服，天气暖和时，她玩一下不碍事，天冷可真怕她着凉，所以往往是不管她哭闹，不管她踢腿蹬脚，直接用浴巾裹着抱出来，赶紧擦干水穿上衣服。这样一哭一闹往往又是一身汗，澡算白洗了，而且还惹孩子不高兴。

要在以前这算是家里人比较头疼的事，看完这几篇文章后，我和家人都改变了态度，对于女儿洗澡的事不再焦虑、不再烦躁。现在我女儿一告诉她要洗澡了，她自己就会去选要穿的衣服，我就放好洗澡水等她，等洗完澡，她会选择刷牙或是帮我洗衣服。整个过程轻松愉快！

《应对乱弹琴，老师有新招》：跟梁良一样，我也是个老师，所以在众多的学生中总有让我头疼脑热的。睿哲，男孩，今年10岁。在看到梁良的这篇文章前，我给他上每次课都要接受挑战。他是个网络游戏迷，他的妈妈慢影响他的学习，在家里下了禁止令，而我们机构的电脑是联网的，他的课程也是需要借助于电脑，所以他一直以来都会提前来，先玩游戏，直到上课时间到我提出关闭游戏他才会停，偶尔他也会耍赖找借口：

“这个游戏不能停了，停了我之前的努力就白废了啊。”

“这个不能停，一停我就死了。”

“很快很快，我这里很快就好了，就打开这个门过去……”

然后就这样一拖拖个五分钟、十分钟……

其实我是个忍耐性有限的人，但出于对他的尊重，以及不影响后续整个课堂气氛，我往往会等到他一段时间，只要不影响我下一个学生的课。然而有一天，更大的挑战来了，他居然得寸进尺，在上课的过程中提出要中场休息，还说

“老师，我们休息会吧，你也累了，我也累了，我们学校上课还有45分钟休息10分钟呢，我们连续上一个小时会很累的……”

貌似很替我老师考虑，但其实他那一点点花花肠子，我早知道想干嘛了，他就是想玩游戏。理智告诉我，这绝对不允许，也不可能。

“不行。”

我没有答应他的要求，直接拒绝了，当时其实我心里还挺担心的，睿哲是个自我意识很强的孩子，他要想做什么，一定是千方百计地说服对方去按他的意识做。奇怪的事，他居然没人再说服我，只是问还有多长时间下课，之后很配合地完成下面的课程内容。

课后，我一直有点不舒服，但又说不出来哪里不舒服，直到回到办公室看到桌上的《正面管教》，我终于明白了不舒服的原因：睿哲那么配合我完成训练只是为了早点结束训练，然后玩他的游戏，整个课程的效果并没有达到预期。今天我拒绝了他，那下次呢？下次我又如何应对这样的挑战呢？我不是学了正面管教吗？我怎么就不能从正面管教里找方法呢，正面管教又不是只针对自己的孩子，对学生应该也可以适用，我不也对老公和公公婆婆用过正面管教工具吗？

后来，我通过从梁良那里学的正面管教工具--鼓励以及另一个正面管教工具--有限选择有效地调和了我和睿哲之间的师生关系以及解决了他在上课时给我带来的挑战。我变得有耐心，学会从睿哲上课过程中的点滴进步出发，慢慢鼓励他，慢慢培养他的自信，他开始越来越投入我的课堂，越来越配合我的上课进度。值得自豪的是，他不但能够觉察自己的情绪，同时也能识别他人的情绪，他妈妈说他开始善解人意，会体贴人。

以上几个对于我个人而言比较重要的案例，自己总结：

第一，正面管教的工具是全方位的，针对的不仅仅是自己的孩子，还可以是家人、朋友，甚至是自己的学生；

第二，孩子给我带来的挑战再多，说到底其实更多的是我自己的焦虑问题，孩子的行为更多是她作为一个孩子的正常行为；

第三，正面管教的工具是可以合理结合使用的，并不一定要单独使用；

第四，正面管教的工具是好，但再好的工具就如再好的刀，不经常用，总会生锈，所以我还是需要很透彻的运用正面管教的工具来解决每一个冲突和挑战，熟能生巧，慢慢熟悉正面管教工具的运用，慢慢理解正面管教的精髓。

很喜欢里面一句话，特别摘录：“正面管教，不是让家长永远不发脾气，不是让孩子永远高兴。”一直以来我都很缩头缩脚的，在刚开始接触正面管教时，真很担心自己突然对女儿发脾气，会觉得这就不符合正面管教家长的标准了，原来这些都是我自己预设的标准，并不是真正的正面管教标准。现在，我放轻松了，我不再害怕发脾气，我学会了情绪诚实，而我女儿也会对我说：

“妈妈，不生气，不生气了。”

“妈妈，嘉嘉很乖了。”

“妈妈，嘉嘉不哭了。”

我女儿现在两岁1个多月，自己会吃饭、会脱裤子拉臭臭、会自己穿衣服袜子鞋子、会动手帮我洗衣服、会和邻居分享她的玩具还有好吃的、会很礼貌和周边的人打招呼、妈妈上班不再有分离焦虑，等等。一切的进步都离不开正面管教给我和家人带来的影响，在自己看来，读了这么多年的书，还不如一门正面管教带来的影响深远，三代人的影响：公公婆婆、我和老公、女儿。