5月底，正面管教创始人，简尼尔森，为深圳正面管教讲师团队做了一整天的培训。我们的讲师陆续写了此次培训的心得。

虫虫先在北京的“讲师年会”上见到简，两周后，她又在深圳参加简的培训：

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北京年会是我第一次见到简尼尔森本尊，我对这个76岁的老太太最深刻的印象是——热情、活力、令人惊讶的旺盛精力。

简来到深圳的第二天，亲自给深圳团队的9位讲师和准讲师培训了整整一天。内容是她为我们演示6个难度大的活动，而我们为她演示深圳团队的活动创新。密集的培训内容，前所未有的活动演示，带给我的是深深的震撼！触及心灵的震撼！

我一直在观察，在学习，在吸收，并且心中一直在感慨：“哇哦！这才是正面管教真正的魅力！这才是正面管教创始人真正的魅力！”

震撼一：Jane’face!

我们挑选了6个平时讲课过程中，感觉难度最大、最难讲解的活动，排名第一的就是：“有效跟进”，也就是当孩子不遵守事先商量好的约定时，说话不算话时，家长要怎么办？

简先是从头到尾完整的给我们演示了一遍这个活动：

梁良扮演一个不按事前跟妈妈的约定收拾玩具的孩子，简扮演她的妈妈。

梁良像个真正的孩子那样开始和妈妈对抗，哭闹，不收拾玩具：“不要，我不去，我不要收拾玩具！” 简平静的说：“我们的约定是什么？”然后一句话没有说，只是平静的、微笑的看着她！梁良的对抗继续升级，故意不看“妈妈”，简继续微笑着，眼神充满坚定的看着她。

神奇的事情发生了，梁良僵持的对抗却越来越缓和，最后在“妈妈”不再多说一句话的情况下，竟然自觉地按照和妈妈的约定收拾了玩具！

更神奇的是，周围并没有参与活动的我们，几乎每一个人都感受到了简的力量！温柔而坚定的力量！

等到简问：“从这个活动中学到了什么？”大家就像炸开锅一样开始了热烈的讨论——“为什么简几乎一言不发，就会有如此神奇的魔力？”

Linda说，当她在台下看到简的脸时，突然感觉很想哭——不是伤心、难过，而是一种被理解后，释放的哭！我的感受是，早在梁良扮演的孩子同意收拾玩具之前，我的内心就已经在说“我愿意”了。梁良说她扮演的孩子故意挣扎了很久，最终还是被妈妈“温柔而坚定”的态度彻底征服了，虽然她的嘴上在说“No”，心里早就在说“YES”了！

大家纷纷表达自己的感慨和震撼。有人说：“这就是无声的共情啊！虽然不说话，可却能从妈妈的眼神和表情中感受到真正的包容和接纳！”有人说：“原来温柔而坚定的态度，和说话的多少没有关系啊！”

简自己把这个方式叫做“Jane’s face”，不仅仅是微笑，而是真正的去理解孩子，给孩子时间。她说会在很多演讲上用这一招，几乎无往不利，就连青春期的孩子，也能通过这样的方式，感受到妈妈“温柔而坚定”的态度，从而很好的遵从事先的约定，而且用时更短！

Demi觉得太奇妙了，再次扮演了一个哭闹的孩子，Jane’s Face 再次出现，微笑的看着孩子，态度坚定。一言不发却像说了很多话一样。Demi最后的一句话是：“我受不了了！我闹不下去了！”我们都被逗乐了。

我们的讨论继续深入，木木和Kelly扮演了更多“挑战的孩子”，一个抗拒，一个发展到打妈妈！都被简轻松化解，甚至像是中国的太极，四两拨千斤。

Demi在演孩子

Kelly演的是儿子轩轩在家的真实场景，会生气打妈妈。简保持温柔而坚定的态度，用了不通的方法解决了问题，Kelly当天晚上回家就用了简教的方法，解决了轩轩打妈妈的挑战。

木木扮演一个极力抗拒的孩子，简握着她的手，像太极一样，木木一用力，简就顺着她的力，木木不用力，简就将木木往自己身边拉。保持温柔而坚定的态度。

 

我一直在观察并且思考，简真正做到了把态度、理念、方法融为一体！重要的不是说了什么话，想要达到“控制”孩子，“控制”事态发展的目的，重要是内心的态度！真正的包容和接纳孩子的情绪！给孩子时间，真正的相信孩子。

当你有了这样的“心”，有了“温柔而坚定”的态度，你说什么、做什么才能起到效果。

震撼二：创新——灵感的迸发

北京年会上，我是第一个演示活动的讲师，也是唯一一个把创新后的活动演示出来的人。当时，简对我们的创新后的“Two lists”活动的点评，让我很迷惑。并且把原活动流程的创新和改动也在讲师中间出现了两极分化的讨论。

我一度困惑，难道正面管教并不鼓励创新？

深圳的讲师培训，依然是我带领了第一个活动。一个完全由深圳团队原创的活动——“毛线团认识”。当我完成了这个全新的“热身活动”，有点忐忑的听取简的意见。

简说她非常喜欢这个活动！有很多笑声，气氛轻松、愉悦，她坐在后边，虽然听不懂我们的中文，都非常想参与！并且她告诉我们：“一个活动如果可以让人发自内心的笑，那么就成功了，因为人在欢笑中，本身就能学到想学的东西！”

简喜欢我们的创新！这让我事先有些悬着的心落了下来。

下午，梁良又带领了深圳团队的另一个创新活动——“家长的选择轮”。虽然梁良的活动引导出了点问题，但却激发了简的创新灵感，她接着梁良，按自己的创意做了后半段的活动！

简的创造力让我明白，北京年会上所听说的“讲师必须严格按照教材的步骤进行活动演示”，并不是说正面管教不鼓励创新，而是希望新讲师在完全理解活动目的之前，先按原步骤进行，这样不容易出错。

简鼓励创新，热爱我们的创新，她自己就是一个灵感不断迸发的创造者，否则，也不会出现正面管教这么有意思的课堂活动！

灵感激发灵感，简的创新欲望完全被今天活跃的气氛激发出来了！后来，当她为我们演示“不当行为目的表”时，她有了个新主意！

 

“不当行为目的表”活动的难点在于，学员往往找到了对应的“错误目的”，却一时难以找到合适的解决方法。简想出了一个创新：用正面管教扑克牌！她发给每个人一摞“正面管教工具卡”扑克牌，让每个人找到自己会的工具方法，把它们扔在地上。然后，让需要解决问题的妈妈，也就是讲师木木，闭着眼睛在一对工具卡扑克牌中，随机摸出来一张，就是对应这件事的解决方法！全员参与，还富有乐趣！

 

很神奇，木木一下子就抽到了一个最合适的解决方法！并且理解了女儿格子缠着妈妈不睡觉的错误行为真正想说的是什么，眼泪刷的流了下来。

这次讲师培训，我们请了专业视频团队全程拍摄。做完这个活动，简又开心又欣慰：“我很高兴你们把这个活动录下来了，因为这是我在全球，第一次用这种方式做这个活动，这是一个全新的活动！”

 

Oh，my god！这简直是对我们团队最大的鼓励！一个在深圳诞生的新活动！我太爱这个充满活力和创造力的老太太了!

本来是最后一节课用的毛线团，我们在第一节课就用上了。而且，最后一节课还会再用一次。第一次相识，最后一次结束。有头有尾，圆圆满满。








虽然是在教室里扮演孩子，也不是真的妈妈。但问题解决的效果，和真实生活一样！

震撼三——我们都会成为优秀的讲师

正面管教的理念——“错误是学习最好的机会”，简不仅亲自示范怎样用正确的态度面对错误，并从中学习。还能抓住每个讲师的特点，让大家觉得错误一点都不可怕。

梁良演示的活动，由于引导的不够清晰，导致没有进行下去。从大家的讨论中，以及简的分析点评中，梁良一下子就找到了问题所在——她是一个钢琴老师，思维很跳跃，她需要的是事先将她的思路讲出来给学员听，这样学员一下子就明白了这个讲师的用意。

在梁良的活动结束后，简告诉我们：“尽管当时她（梁良）的活动没有进行下去，但是她站在台前自信的态度，面对问题时的淡定，以及听取大家意见时的诚恳，都已经说明了：她是一个好讲师！她一定会成为一名优秀的正面管教讲师！”

对我来说，最大的收获不仅仅是看到了创始人亲自演示的活动以及给我们的点评和建议，更重要的是看到了一个好的讲师未来的方向：

一个好的讲师，要把“从错误中学习”的态度摆在第一位，不怕犯错，敢于尝试。每一次讲课都是讲师的提高，因为“正面管教不是起源于我，只是通过我让更多的人知道”。

一个好的讲师要把正面管教的理念和方法在生活中不断实践，才能将温柔而坚定的态度内化。就像武林高手，最初通过练习招式入门，但最终要到达的境界是“无招胜有招”。

一个好的讲师，要和学员建立起足够的connection。就像简这样，即使和我们语言不通，需要通过翻译来理解对方的话，但却能通过眼神，和真诚的态度，让我们每个人都感受到她的爱和关注。

一个好的讲师，要知道你的学员在哪儿，不是期望一股脑的把自己知道的东西灌输给别人，而是把自己调成和学员相同的频率，知道学员在想什么，怎样能更好的让学员吸收。

一个好的讲师，热爱思考，热爱创新，热爱生活，热爱正面管教。

我们都会成为好讲师，谢谢简！我们爱你！