二阶段课程中的“不当行为目的表”和“家庭会议”，在一阶段也讲过，但侧重点不同。这两个正面管教的核心大工具，需要大量讲授、理解、和练习，提高家长自己的判断能力、分析能力、和表达能力之后，才能够自如运用。

1）“不当行为目的表”使用的难度
通常是：1 把孩子的正常行为定义成不当行为，例如睡觉尿床；2 无法准确辨别自己的感觉。例如“烦躁、生气”，这是带有普遍性词语，“烦躁、生气”后面，还有什么深层感觉？；3 随着事情发展，孩子的“不当目的”也发生变化，例如从“要过分关注”变成“报复”，增加家长的辨别难度。

二阶段的第二次课，“炸弹变花瓶 -- 照顾好自己”，里面，会和大家一起更深入自己的内心，找到自己更准确的情绪和感觉。

2）“家庭会议”的使用难度
通常是：1 被家庭矛盾困扰太深，而难以判断问题核心。例如家长看到的，是“爷爷奶奶总让孩子看电视”，而是既要解决的，是“怎么看电视大家都接受？”2 被自己的标准束缚太紧，难以真正民主。“家庭会议”变成了“一家之主命令说服会”；3 还没有掌握足够的平等态度、掌控能力，“家庭会议”变成了针对问题核心人物的“家庭法庭”......

二阶段的第一次课“有效跟进”，其中会复习和加深“启发式提问”这个工具的技巧，让家长的语言更精确。第三次课“逻辑结果”，则会帮助家长更深领会“民主”的态度，掌握“调整标准”的技巧。

上了第一次试听课“不当行为目的表”后

Kathy（微博：瑜儿看世界）说：
“二阶段的试听课后，决定要上这个的周末班！个人感觉这次比第一阶段的课讲得更深入，通过角色扮演，让我们连贯练习以前学过的各个工具，这样才能内化成自己的语言，我需要这一个步骤。”


杜杜（微博：杜杜在这）说：
“上完正面管教二阶段的第一堂课后，回来看到乱乱的家和调皮的孩子都很顺眼啊。 呵呵，这就是正面管教的正能量，它能让你的内心变得阳光起来，不光对孩子，还有对家人，对周围的一切。

我的感受是：

1、上课的妈妈都是2个月到8个 月前上过一阶段的课程，所以在总结“现在的挑战”中，基本都是在探究自己的问题，而不是单纯的找孩子发生的问题，或是和孩子之间的冲突。不过，这并不代表 家庭中就不会发生这些问题或冲突了，大家学习后，在现实生活中，运用正面管教的工具成功的处理了育儿方面的很多问题。但当遇到一些比较复杂棘手的问题时， 会对正面管教工具是否能使用正确、得当、得心应手持怀疑、摇摆、否定的态度。所以我想这是大家都来上二阶段课的目的吧。

2、对温柔和坚定的界定更清晰了。

3、“不当行为目的表”， ELLY让我们模拟了四个场景分别代表孩子的四个目的，通过角色扮演的方式，站在孩子的角度，倾听孩子的心声，对孩子的真正目的，做出正确的判断。一阶段中，我只是知其然，而不知其所以然，经过这个环节，我已经比较清晰的理解这个表的用法了。

4、家长帮助家长，也是角色扮演的方式，模拟某家庭中发生问题的实际情景。这个环节，诚如ELLY所说，这个家长遇到的问题也许是所有家长都会遇到的，我们在穿越中找到解决问题的最好的办法。

5、上ELLY的课，一直给我最大的感觉就是——舒服。所有妈妈的行为和状态，她都发自内心的接受，理解和肯定。你不觉得自己是个不合格的妈妈，其实所有的妈妈都有这样或那样的问题，原本我以为我是最糟的。OK，我又在二阶段找到了自信。

其实，现在我孩子还挺闹，还挺调皮，不爱叫人，在别人眼里还不算听话乖巧的孩子，但现在他会独自上下学，会遵守承诺，会和我之间有些特殊的暗号，会认真的 说，妈妈，我不接受你这样的决定。。。其实，我也总是发脾气，总会吼，总会催，总会啰嗦，但我会在孩子说暂停角的时候迅速安静下来，我会在发了一场脾气后 真诚道歉，我也能在孩子开心或难过的时候紧紧拥抱他。”


新工具

一阶段没有讲过的工具，则有：有效跟进、平衡自我与家人、逻辑结果、自然结果等。与前面的“不当行为目的表”、“家庭会议”一样，这些都是正面管教的核心大工具。能够加强家长从理解、表达，到分析、应对各个方面的综合能力。

第一次正式课

昨天第一次正式课：有效跟进。“有效跟进”指的是，当孩子对已经达成的协议不遵守，家长怎么办？

这个工具设计：相互尊重；诚实平等表达情绪；有健康界限的解决方法；以及家长对自己要做什么很清楚等。后面有7个问题，包括“我是否和孩子陷入批评和评价，而偏离了问题本身？ ”、“我有没有保持对孩子、对自己的尊重和尊严？ ”、“我是对孩子说教、讲道理，还是保持自己的话语具体、清晰、简洁？”、以及“我应该做的下一件正确的事情是什么？” -- 最后一个问题最难。

老实说，上完课我感觉效果不好。大部分妈妈显得迷茫，甚至有点疲劳。而且，后半节课，我的态度有点急，不够平和。反而给本来就有些迷茫的家长带来更大压力。

家长反馈


伍莹佳（微博：宝恩恩）和梁良（微博：可可莉斯）说：
“虽然有点难，但我们都在思考。可是很害怕自己说的不对，不敢说。家长二阶段对已经学过的工具增加了新要求（比如对“启发式提问”增加了“不要预设答案”），反而让我们觉得更迷惑，小心翼翼的。很怕说错”

何平（微博：深圳何平）、杜杜等：
“的确迷茫，的确不太容易，但大家都在思考，需要时间慢慢消化。”

李娟（微博：elva在春天里）回复她使用“启发式提问”解决女儿吃饭拖拉的问题：
“多米用最快速度吃完饭，并且帮我收拾碗筷......”

阿曼分享：
“我也有奇妙的事：三个宝宝出奇的快乐。顺利得很，真的我们放下了，她们能感觉到。我回来看他们的眼神都不一样。”

更有趣的是，Kathy写了一段话：
“Elly，我很心疼你。你现在觉得挫败、沮丧，甚至有点愧疚（这的确是我的感觉，很准确！），是因为今天的课堂效果不如你预期的那么好。我猜你一定希望能既不拖堂，内容刚好讲完，大家还能很好吸收并踊跃发言。” （典型的共情语言！我立刻笑了）

她还说：“在这里永远不怕犯错，因为我会从错误中学习”。我从这节课学到了：改善中文表述；将这节课调整至“逻辑结果”之后；用更多实例练习。

通过大家的反馈，我对工具的中文翻译进行了改动，将容易模糊的“最后期限（精确到分钟）”改为了“具体、清晰的界限，及双方达成一致的逻辑结果或自然结果”。并且对“与孩子的协议”进行了更清楚具体的定义。还有，将这个课调整到“逻辑结果vs自然结果”之后。

所以，二阶段的知识不但更新，还更深。希望能够帮助妈妈们姿态更平等，心态更平和，能力更大。包括我自己。

试听课照片